? ? ? ? 熱烈祝賀武漢理工大學【媽媽老師】張慶英教授，榮獲2014年度“湖北五一巾幗獎”，同時被授予“湖北五一勞動獎章”稱號，是此次全省十位“五一巾幗獎”獲得者中唯一的教育工作者。她是武漢理工大學物流工程學院精心培育創(chuàng)新人才的“媽媽老師”——以愛執(zhí)教、創(chuàng)新團隊、樂崗敬業(yè)、銳意創(chuàng)新、儒雅智慧。
頒獎詞：學術(shù)領域樹起一座塔，教學課堂營造一個家。師德與母愛交融，培育了桃李芳菲滿天下。參與頂層設計，構(gòu)建物流市場理論框架；投身創(chuàng)新實踐，推動資源配置理性通達。造就卓越人才，實現(xiàn)民族復興，是你一生的思考與牽掛。”
主要事跡：
? ? ? ? 在一次學術(shù)會議上，一位來自臺灣的大學教授問張慶英：“聽說大陸的學生都稱自己的導師為‘老板’？您的學生也是這么叫您的嗎？”在場的兩位研究生異口同聲道：“不，我們叫張老師‘媽媽’。”會場上頓時投來無數(shù)羨慕的眼光。
【以愛執(zhí)教，她是為人才成長傾盡全力的“媽媽”】
? ? ? ? 33年如一日，對學生精心培養(yǎng)，言傳身教，于細節(jié)中教會學生做人做事。全心致力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，被學生親切地稱為“媽媽老師”。帶領本科生在學科競賽中取得優(yōu)異成績，獲國家級獎6項；省部級獎8項；指導本科生公開發(fā)表論文約30篇，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。
? ? ? ? 張慶英教授說過：“我是一個老師，也是一個母親。我希望我的孩子處處有‘貴人’相助，也盼望我的學生們個個有出息。”除指導博士、碩士和留學生之外，張慶英帶領眾多本科生參加了科技創(chuàng)新活動與社會實踐，在多個學科的國家級、省部級及校級比賽中取得了優(yōu)異的成績。
作為一名有33年教齡的老師，張慶英秉承以愛執(zhí)教的理念，把學生當孩子，細心呵護，精心培養(yǎng)。學生受傷了，她熬好骨頭湯從漢口家中送到學校；學生生病了，她買來慰問品親自看望。她還言傳身教，于細節(jié)中教會學生做人做事。工作不分分內(nèi)分外，時間不論早晚，隨時隨地給學生以各種幫助和輔導；專業(yè)上，利用各種教學方法，讓抽象難懂的理論知識變得形象、生動。學生們都說：“張老師風趣幽默的講課方式，激發(fā)了我們的學習興趣，通過引入課外知識與生活小故事，我們不僅學到了課本知識，也學到了做人的道理。”
【樂崗敬業(yè)，她是從不知疲倦的“媽媽”】
? ? ? ? 每年都超額完成教學任務，年均工作量約為680課時。近5年來主講本科、碩士和博士課程16門，留學生課程（英語講授）3門。主持建設省級精品課程“物流系統(tǒng)工程”。出版專著、教材和譯著10本，發(fā)表學術(shù)論文100多篇，數(shù)十篇被EI收錄。科研能力強，主持參加一項國家“863”和5項省部級科研與教研項目，4個項目獲得省部級獎勵。申請并獲專利授權(quán)3項。
? ? ? ? 曾和張慶英一起出國做訪問學者的張英老師對張慶英十分欽佩：“在國外的時候，張老師是學院里最早來、最晚走的人。每天工作十幾個小時，晚上還在網(wǎng)上對學生進行遠程輔導。她取得的成績和她幾十年如一日的勤奮，與她‘5+2、白+黑’的工作節(jié)奏是分不開的。”
她主持的“物流系統(tǒng)工程”省級精品課程建設取得了成功，在全省乃至全國產(chǎn)生了很好的輻射作用。張慶英本人也被評為武漢理工大學精品課程教學名師。張慶英在教材建設上投入了很大的熱情和精力，出版了專著、教材和譯著9本，有些教材多次重印、再版，深受歡迎。其中，《物流系統(tǒng)工程——理論、方法與案例分析》、《物流案例分析與實踐》、《物流系統(tǒng)分析》（譯著）、《Introduction to Transportation Engineering》（英文教材）等都在省級精品課程建設中發(fā)揮了重要的作用。此外，還有一本關于創(chuàng)新教育的專著已經(jīng)完稿，擬于近期出版。她發(fā)表學術(shù)論文100多篇，其中有數(shù)十篇被EI收錄。
【銳意創(chuàng)新，她是讓課堂充滿活力的“媽媽”】
? ? ? ? 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教學方法的全面創(chuàng)新。張慶英一直潛心鉆研教學理論，積極開展教學研究與實踐，發(fā)表教研論文17篇。近5年申報并主持完成省部級教研項目兩項、校級教研項目5項，另有湖北省教研項目“基于卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法改革研究——以物流工程專業(yè)為例”和中國物流學會的教研項目“‘卓越計劃’背景下的課程及教材建設與改革探索”已經(jīng)取得階段性成果。
? ? ? ? 張慶英在教學中不斷尋找最合適、最有效的方法，運用多媒體教學、啟發(fā)式教學和互動式教學相結(jié)合的方式，采用課堂講授、課堂討論、課外小組學習討論、企業(yè)實習參觀等多種方法完成教學，收到了很好的效果。她為每門課程準備了一百多篇英文原版文章，鼓勵同學們廣泛閱讀；她善于激發(fā)創(chuàng)造思維，倡導舉一反三，讓每一個同學都成為課堂的主人；她組織學生以團隊合作的方式完成課外調(diào)研活動，并將調(diào)研成果在全班分享；布置中文及英文的讀書報告，撰寫學術(shù)論文；她還著力進行考試方式的改革：取消了試卷考試，采用綜合考核的方式，從“平時作業(yè)及表現(xiàn)”、“讀書報告”、“小組調(diào)研及成果分享”，以及“結(jié)課論文”等多方面評價學生的學習效果。在雙語教學課程結(jié)束之后，還組織模擬國際會議。將學生的課堂交流和模擬國際會議全程錄像，掛在課程網(wǎng)站中。
對于課程的改革，張慶英的基本思路主要體現(xiàn)在“教學內(nèi)容與素材選擇”、“教學方法”、“課內(nèi)外教學活動相結(jié)合”、“綜合能力培養(yǎng)與訓練”，以及“考核方式方法”等方面。
⑴ 充分運用現(xiàn)代化技術(shù)手段與資料輔助教學工作。利用多媒體教學手段，使課程的教學內(nèi)容更加豐富、信息量更大，能夠滿足課程的教學要求；
⑵ 充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學、創(chuàng)新思維的特色。注重培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力，激發(fā)學生學習的自覺性、主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新意識和團隊合作精神；
⑶ 建立互動式教學環(huán)境。突出專業(yè)性的特點，增強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性與前沿性，組織學生以小組方式就不同專題展開研究，獨立思考、查找資料，組織研討，強化學生學習的主動性和思辨性，增強學生的認知能力和綜合應用能力；學生們普遍反映，在張慶英的課程中所學到的東西是最多的，也是會讓學生們一輩子受益的。
⑷ 結(jié)合創(chuàng)新小組建設，倡導研究型學習的方式，引導學生在理論知識的基礎上積極進行創(chuàng)新，并借助問卷調(diào)查、企業(yè)實地調(diào)研等手段，在理論和實踐基礎上不斷創(chuàng)新，積極進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊精神。
【儒雅智慧，她是令人尊敬的“媽媽”】
? ? ? ? 做青年教師的榜樣和朋友，在團隊建設中發(fā)揮模范帶頭作用。采用集體備課、資源共享等方法，幫助青年教師成長為專業(yè)和課程的教學與研究骨干。張慶英教授具有很強的責任感和事業(yè)心，十分重視對青年教師的培養(yǎng)，以身作則，以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和扎實的業(yè)務水平為青年教師們豎立了一個切實的榜樣。
? ? ? ? 對青年教師進行傳幫帶時，張慶英總是不遺余力、傾囊相授。她和青年教師們集體備課，共享教學資源，通過試講、隨堂聽課、一對一指導、教學討論等多種形式，幫助青年教師不斷改進教學方法，提高教學水平。她常跟青年教師交流教學體會，告訴他們?yōu)槿藥煴淼囊饬x和講臺的分量，帶領青年教師申報和參加教學研究項目，吸收青年教師參與科研項目，并指導他們將科學研究的最新動態(tài)和研究成果融入教學內(nèi)容之中。經(jīng)她指導的青年教師如今均已成長為院里的教學與科研骨干。
張慶英教授具有很高的學術(shù)造詣和一定的國際影響。她曾在瑞典皇家工學院作訪問學者，并受聘為該校生產(chǎn)工程系的客座教授，參與了該系國際班的培養(yǎng)計劃制定工作，撰寫了30多門課程的教學大綱和100多萬字的教學講義。還應邀在瑞典工程院、皇家工學院、英國伯明翰大學、倫敦SPIE國際會議等作專題報告十余次，與美、英、德、法、韓、日、俄及、瑞典、荷蘭等國的學者們建立了良好的關系。她的一篇英文論文還被翻譯成俄文，在俄羅斯的學術(shù)期刊上發(fā)表。
近幾年，張慶英教授多次受邀在有影響力的IEEE國際會議上作為Keynote Speaker作專題報告，受到與會者的高度稱贊和一致好評。她與國外多家知名企業(yè)開展交流，探尋理論與實際相結(jié)合的有效途徑，充分展示了中國學者的風范。
? ? ? ? “湖北省社會實踐活動優(yōu)秀工作者”、“武漢理工大學師德標兵”、“先進工作者標兵”、“精品課程教學名師”、“師德演講冠軍”、“優(yōu)秀班主任”，在一系列的榮譽面前，張慶英教授如是說：“我覺得我只是做了自己應該做的，從當老師的第一天開始就準備好了，要為我的孩子們奉獻我的全部力量。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我還會繼續(xù)努力。”
