Dr.魏

今天是《Dr.魏的家庭教育寶典》第一期讀者問答，看到后臺的留言，在開心的同時，也是亞歷山大啊。看完大家的留言后，我把印象中出現次數最多的一些問題抄在本子上，完成了今天這期問答。

我在《最強大腦》說過“科學是我評判的唯一標準”，那么在這里做個小修改：“科學是我回答問題的唯一標準”。雖然被稱作“叨叨魏”，但我的“叨叨”還是蠻有道理的！歡迎大家分享自己的育兒經驗及方法，希望「聰明父母留言區」會成為你育兒路上的好伴侶。

1.來自創意腦｜關鍵詞：成年人、暗能量

@科科嘻嘻的文化人

培養大腦暗能量是不是有最佳時機或時間限制？比如成人之后，是不是大腦結構基本固定了，很難再有新的突破？或者創造力會有所減弱？期待問老師的解答。

Dr.魏

就像我在第一期說的一樣，人的大腦并非左腦右腦這么分工，而是以網絡的形式，神經元集體協作。人有很多種神經網絡，有的是負責執行控制的神經網絡，有的是負責大腦暗能量的神經網絡，它們類似前臺后臺。創造力需要這兩部分網絡一生協同。

從腦與認知科學角度來說，小孩子因為經驗少，他的創造與大人的創造是不一樣的。我在“暗能量”那期提到過，在教育小朋友時，我們更需要訓練他們的「發散性思維能力」、「聯想性思維能力」和「反事實想象能力」。

你仔細觀察孩子就會知道，他經常會冒出一些奇思妙想。這些創造不是急功近利，不是說一定期待孩子能創造出一些突破性的東西，這不切實際。

孩子隨機發散聯想的東西很多都不能應用到實際中。保護創造力重要的一點是保護孩子的奇思妙想，不要去打擊他，他看世界的角度跟成人不一樣。

2.來自創意腦｜關鍵詞：發散性思維游戲

@木木木子

Dr.魏，你好，請問這種發散性思維游戲，三歲以下的孩子適用嗎？我擔心三歲以下的孩子所見所聞不充足，沒法使用這個方法。

Dr.魏

發散性思維，你看這個名字就知道，是從某某點出發，發散出去。也就是說你必須先有一個基礎做起始點，才能發散。比如說物體肯定是有常見用途的。如果是三歲以下的孩子，要先讓他知道物體的常用用途，才能夠知道物體的額外用途。

比如說，你的常識告訴你杯子可以拿來喝水，用發散性思維來想，你還會想到杯子可以拿來蓋住路過的螞蟻。但是，當孩子還小的時候，你的首要目的是教會孩子用杯子來喝水這個用途，不能只告訴他說這個杯子能蓋住螞蟻，這就本末倒置了。

所以鍛煉發散性思維沒有年齡界限，但這里有一個大前提：孩子要具備對物件用法的基本常識，然后才開始用這個物件訓練他的思維能力。

3.來自情緒腦｜關鍵詞：沒耐心、愛哭鬧

@愛做筆記的暄暄

我女兒倔脾氣、沒耐心，并且很愛哭鬧，我擔心她變成一個“女漢紙”，我該怎么辦？

Dr.魏

這位家長你好！寶寶經常哭，家長難免會心累。不過我要說的是，孩子正處于生長發育期，早期兒童性格的發展具有穩定和可塑兩個特點。也就是說，雖然會受到遺傳影響，但是后天教育、環境塑造和孩子的自我修煉也起到重要作用，這就是家庭教育的重要性。在孩子0-6歲這一段重要的發育時期，家長可以通過各種教育手段來培養孩子的優點，陪伴孩子克服弱點。

不要再輕易給孩子貼上“淘氣”、“女漢紙”這樣僵化的標簽了，試著用發展的眼光看孩子。

什么是發展的眼光呢？就是你下次在描述孩子的時候，不要再用“他很···”這種句式，改用“在···情況下他傾向···”這個句式，就是對事不對人的道理。在這個問題里，你首先要改變自己的認知，不說“孩子很淘氣”，可以改說“在遇到困難的情況下孩子容易哭鬧” ，這樣描述問題之后，媽媽也能理智下來，下一步可以分析問題的源頭了。

4.來自情緒腦｜關鍵詞：自尊心、發脾氣

@知識分享達人

Dr.魏你好，我家大寶五歲半。每次玩游戲都要第一名，輸了就坐地上哭，每次都要別人讓！搭積木的時候，如果積木倒了，就會發脾氣摔玩具。我真的不知道他為什么會這樣，求解答！

Dr.魏

孩子五歲多，處于自尊心萌芽的時期。當他衣服穿不好，積木沒搭好，會開始著急自己的能力，自尊心受到打擊。大人覺得玩游戲、搭個積木是無關痛癢的“小事”，在寶寶的眼里卻看得很重要，因為孩子每一天都是探索新世界，玩游戲就是他們在新世界進行大冒險。所以遇到困難的時候，孩子沒有經驗去應對這些挫折，就會覺得像天塌下來一樣嚴重。

其實孩子哭的時候，想必家長也著急，氣氛會比較緊張，這時候寶寶的大腦里掌管情緒的部位杏仁核會更加活躍，變得情緒化。

所以這個時候，父母需要調節一下自己的狀態，深呼吸幾次，告訴自己孩子哭鬧很正常。可以給孩子一個擁抱。安撫有助于緩解寶寶體內的壓力，然后再套用我們的情緒分析三步走緩解孩子情緒。

5.來自情緒腦｜關鍵詞：低齡兒童、情緒調節

@趙磊

有家長問，兩歲以下的孩子，認知和語言能力有限，家長如何使用描述情緒、思考情緒、反思情緒三個步驟來提高孩子情緒調節能力呢？

Dr.魏

這三個步驟對兩歲以下的孩子同樣適用，但需要你更多的幫助。和幫孩子走路一樣，剛開始你要多給點力，越大越放開手。

第一步，描述情緒是表示理解，幫孩子表達出情緒。你需要像偵探一樣，發現孩子發脾氣的誘因，比如吃飯一定要用某個碗，穿鞋一定要從左腳開始，夠不到玩具受挫了，還是硬要去玩插座。

第二步，思考情緒，想想這些情緒怎么來，怎樣調節這些情緒。小孩說不出自己的想法，你可以幫他說出來，同時按照情況給他一些解決方法。比如，“你想要拿這個小熊嗎？太高了，爸爸來幫你一下。”幫他拿下來，或者是抱著他，讓他自己夠。你的每一次引導都在幫孩子豐富調節情緒的工具箱。同時，你可以做一些反思，減少小孩的“不順心”。孩子會爬了，事先把家里收拾好，做好安全措施，是不是就不用從早到晚禁止孩子做這做那造成沖突呢？

第三步，回顧并反思發脾氣的過程，指出發怒不會解決問題，溝通才能解決問題，并引導他們體會他人感受。小孩的認知能力有限，你只需簡單幫他回顧一下即可。比如，你可以跟他說，“小熊坐得太高拿不到，爸爸抱你起來就拿到了！”“插座太危險不能玩，我們可以玩積木，很好玩。”