二年級開學伊始，我發現孩子貌似喜歡上了一款手機游戲，那就是“迷你世界”。每天一放學接他，他就會問我，媽媽，我回家先做什么呢?我反問他：你覺得呢?按我們約定好的做唄！先休息休息，再寫作業。如果還有時間，可以看看電視玩玩手機。。。孩子說：好。

我覺得這樣很好，孩子“聽話”，寫作業和玩手機兩不耽誤。可是沒想到，連著幾次語文作業寫字部分老師都沒給滿分，語文老師是一位新來的優秀教師，對作業特別是寫字要求很嚴。這時我才發現，原來孩子在暑假老家就對一個叫“迷你世界”的游戲上心了，開學后，為玩游戲，作業都是很快趕完的，其他還好，寫字是需要耐心一筆一畫去寫的，自然就沒那么工整到位了。原來孩子每天回家是想先玩手機游戲的，才會那樣問我，其實是希望我同意他先玩游戲。

當發現了這個問題，放在以前我肯定是著急上火，噼里啪啦說孩子一通。想想看，迷上手機游戲呀！這可不得了！這么幾年接觸的都是家長們問到的手機問題，談游戲色變，看在眼里，急在心里呀！說什么也要把手機掌控好。好在孩子剛剛開始，且這么幾年我一直把6Q的高情商智慧應用在孩子身上，有一些基礎。于是 ，我想，有什么辦法可以讓孩子學會掌控好手機呢?

首先我跟著孩子去了解這款游戲，孩子說，真的很好玩，媽媽你看，我可以換不同的角色，還可以創造很多東西出來哦！我說，哦，你喜歡有很多個身份，來創造出你喜歡的東西是嗎?孩子說，是呀！還可以在網上跟其他小朋友一起玩游戲呢！怪不得有時候聽他一個人在房間里嘟嘟囔囔的，原來是這樣。看他一會上，一會下，一會左，一會右，嘴里還念念有詞，果然玩的不亦說乎呀！

我跟著孩子玩了一會，跟他說，這個游戲真的很好玩，連媽媽都想玩哦！并欣賞他：你玩的很厲害哦，創造出這么多東西！孩子很開心，說，是呀媽媽，真的很好玩。我說，這回好好玩，到時間了媽媽提前跟你說哦。孩子說：好！于是全然投入在游戲里面。

以前孩子從學校回來，一般是先看看電視玩玩手機再做作業的，后面發現他對這個游戲比較上心后，我有些擔心他做作業的質量，跟他商量做了一下調整：先做好作業，有剩余時間再玩手機。同時跟他灌輸這句話：學就要好好學，玩就要好好玩(劉老師語)。事前我們一般約定好，只能玩半個小時，最多一個小時，而且不一定每天都要玩，要學會可玩可不玩，當做學習之余放松的一個手段。當約定好后，一般我看快到時間了，就會走到他旁邊跟他說：小帥哥，現在是XX點XX分啦！還有15分鐘 ，準備退出。他說，好！10分鐘時，說：準備好了嗎？他說，還差一點，我要跟小朋友說再見先。5分鐘時我說，時間到手機就要給媽媽哦。就這樣，給他一些緩沖的時間，時間一到，有時他主動給我，有時我去收，孩子一般都會遵守約定，不會拖延。

其實孩子能做到這樣是有一些前提的：一是我和孩子用6Q高情商互動多年，親子關系良好。二是孩子學習力很好，平時我有多欣賞贊美肯定鼓勵孩子，所以孩子比較積極陽光，內在力量足夠強。三是孩子有情緒事我都會聆聽導出，孩子很少積壓對父母的抱怨及反抗之心，愿意遵守與父母的約定。四是不管遇到什么事，我一般都會先認同接納孩子，再加以“我狀況”引導。五是我愿意看到和尊重孩子的需求，玩游戲是所有孩子的一個強需求，就看我們怎樣引導和協商了。六是聽孩子心聲，讓他學會真實表達，不壓抑自己的需求。七是約定要有一定的緩沖時間及空間，不能繃的太緊。

我們之間有過這樣一個對話：孩子，你有沒有注意到，現在我們一家人學習和工作后，每個人都有很喜歡做的一個事情，你猜猜看，是什么呢?他說，是說我喜歡玩“迷你”嗎？我說，是呀。你覺得媽媽喜歡什么呢? 嘻嘻，喜歡看“如懿傳”！爸爸呢? 打羽毛球！沒錯，是的，我們都好喜歡呢！可是，如果我們每天都在家做自己喜歡的事情，你不學習，媽媽不去做6Q，爸爸不上班，會發生什么事情？孩子不好意思地笑起來，說，那就沒人賺錢，家里就亂套啦！

除了聆聽、欣賞，這樣的“我狀況”表達方式感覺還是不錯的，比說道理容易讓孩子接受，有效果。經過幾次的調整，孩子前兩天主動說：媽媽，我不會迷手機的。果然是，昨天晚上作業多，沒有玩手機，看他有一些小失落，不過也開開心心地上床睡覺了，還說：媽媽，你看，其實不玩手機也可以。

關于很多家長提到的孩子沉迷游戲，我想起劉中良老師在課堂上分享過的，做游戲的人更懂心理學，做出的游戲會讓孩子喜歡的不得了，我們做父母的，不但要走在孩子的前面，也要跟做游戲的團隊賽跑，才能從游戲中撈回孩子呀！好在我一直在學習，才能注意到很重要的兩點∶一，沒有忽略孩子可能迷上手機的起始過程，可以做到預防；二，知道怎么高情商應對，而不是采用打、壓、堵、拔等方式。打壓的方式反而會激發起孩子的反抗之心，讓孩子陷進去無法自拔，親子關系也越來越疏遠。與大家共勉。