“兒童美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么？” 這個，應(yīng)該是每一位學(xué)畫畫的兒童的家長，最關(guān)心的問題。但可惜，大多數(shù)家長對于美術(shù)培訓(xùn)并不了解，有些甚至還抱有這樣的想法：“孩子坐不住啊，聽人說送去學(xué)美術(shù)，可以磨磨性子，我就試了試?！边@個說明，家長對于兒童美術(shù)教育的理解，存在誤區(qū)。
那么兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么呢？
首先，一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)要告訴各位家長：兒童美術(shù)啟蒙教育，在孩子的成長過程中起到的作用是至關(guān)重要的，這一點，早已被專家們所證實。創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)意，這些21世紀(jì)最被看重的素質(zhì)，都與美術(shù)教育息息相關(guān)。它可以最大限度的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，點燃孩子的抽象靈感，讓他自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。
每個孩子天生就是創(chuàng)意大師
孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點。他們不需要像成人般，得要擺脫視覺慣性的束縛，而是以純凈的眼睛，便能直達(dá)事物的本然核心。這些獨一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的。一些偉大畫家如畢加索、米羅等人，都為了追求更高的境界的藝術(shù)突破，及建立個人獨特的風(fēng)格，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，以開拓全新的視野與可能性。
幼兒的純凈還未受到污染，能不受到視覺慣性的束縛，能夠以直覺式的觀察畫出“心像”，是他們的本能，這種與生俱來的能力，是許多甚至藝術(shù)大師所畢生追求的。
但隨著年齡的增長，這片想象活土若未經(jīng)灌溉滋養(yǎng)，終會逐漸干枯。若想保有這份原創(chuàng)活力，就應(yīng)該要幫助孩子建立自發(fā)性的價值觀，并鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。這就是杭州一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)所要做的。
一果以培養(yǎng)3-12歲“兒童創(chuàng)意思維”為宗旨，通過系統(tǒng)的藝術(shù)熏陶與引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子們的藝術(shù)感知力。讓孩子在服飾、雕塑、國畫、繪本、版畫、印染等多元的藝術(shù)領(lǐng)域里自由遨游，關(guān)注這個世界、傾聽內(nèi)心、愛上藝術(shù)。無論孩子未來在任何領(lǐng)域發(fā)展，都將享受著“創(chuàng)意”帶來的美好，讓生活美學(xué)滲入靈魂。
“孩子有“畫不像”的自由”
有的家長因孩子畫的不圓、不方而懊惱，這其實是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)，單純教給孩子們繪畫技巧，會把孩子嚇跑的。孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物、景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變得簡潔起來。
因此，畫得“像”，并不是美術(shù)教育的目的。繪畫在于滿足幼兒涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨立創(chuàng)造的習(xí)慣，并且勇于表達(dá)自我。借由不同體裁的創(chuàng)作與形、色運用，開發(fā)生命的美感經(jīng)驗。正確的美術(shù)教育觀念，才能保護(hù)孩子珍貴的原創(chuàng)性。
所以，在一果的課堂上是沒有范畫、拒絕束縛思維的，而是開啟了“感知——創(chuàng)造”的無痕式教學(xué)模式，在讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成創(chuàng)意思考的能力與習(xí)慣。通過老師的引導(dǎo)，認(rèn)知大自然、文化、歷史、科學(xué)等精髓，形象中見各種文化內(nèi)涵，學(xué)會組合、創(chuàng)造新意象。獨特有趣的“五感游戲”使孩子們支配活動中掌握的材料來完成屬于自己的個性作品，在求變中見創(chuàng)意。
只要在正確的引導(dǎo)下，孩子的繪畫興趣就能得到最大程度的保護(hù)。帶孩子來一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)吧，讓孩子在畫畫的世界里自由的翱翔，強(qiáng)健他的想象力，充沛他的思想，變成一個有自己想法、懂得美的人~
杭州一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，每個孩子都是獨一無二的~
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