開課問題：每人說一件你能夠堅持與信仰有關的事情（一件你一直堅持到現在的事情）

一、信仰

通俗來說，信仰就是你為什么活著，是你生命中最根本的東西，有了它你的生命就有了意義，在遇到困難的時也有力量往前走；就是讓你感覺堅持不下去的時候還能再掙上一口氣，讓自己繼續堅持下去。信仰就是你行為背后的思想的指揮官，它操控著你的所思所想，進而影響你的行為。

回顧自己從小到大的經歷，無論是曾經背叛還是被欺騙，始終相信人性的善念。所以在無助到極點的時候還是會心生希望，從此也就走上了學習成長的道路。這些年無論是跑步鍛煉身體，還是練習瑜伽考教練證，亦或者加入007不寫就出局，再或者學習家庭教育，每一次的經歷，每一次的投入，始終陪伴我的是文子記錄。無論是在跑步時的砰砰亂跳的小心臟，還是練習瑜伽時的咬牙堅持，加入007不寫就出局每周一篇作業的提交，我感覺我始終能夠堅持的一件事情就是寫作業、記筆記、亦或者叫做寫日記。這些年唯一沒有停下的只有這一樣愛好了。雖然寫的時候只是記錄當時的心境，從今天的行為看來，我是應該珍惜曾經經歷的每一個時刻的。所以寫文應該是我迄今為止唯一堅持下來的一件事情。

二、行為

行為分為組織行為和個人行為

1、組織行為發生的主體是集體意志產生的結果，繼而導致的后果由集體承擔。所以組織行為講究的是效率、成果、收獲，講究人員的共性，時間的限制，追求的是統一、優秀。社會人的行為。

社會人的行為是一種利他行為，是受社會規則牽制的行為，是要個體服從集體，是受社會關系制約的。

學校教育是人從個體進入社會的緩沖期，是培養社會公民的地方。要求是集體的意志，利他的行為規范。學校教育的人是老師，老師的職責就是傳道授業解惑。孩子在學校里學習做人的道理，學習數理化知識，學習集體的規則，學習社會的規則。

2、個人行為發生的主體是個人意志的結果，個人意志產生的結果由個人承擔。講究的是個體的特點，獨一無二的，區別于集體意志的結果。是自然人的行為。

自然人的行為是一種動物性的本能的利己行為，講究的是個體的天性、天賦。

自然人對應的就是家庭教育，每個孩子在自己的父母眼中都是獨一無二的，龍生九子各不相同，追求的是個性的差異。

家庭是孩子的港灣、是休息的地方，是釋放天性的地方。作為主要教育者父母，對孩子一生都起著至關重要的影響。父母對孩子不僅有撫養的義務，還有教導他成為真正的人，父母對孩子的精神影響意義深遠。在家庭當中幫助孩子建立身份認同，是孩子以后走上社會的力量源泉。所以家庭教育，父母之與孩子是環境、是影響、是發現、是提取，是孩子受傷了，害累之后的療愈的地方。家是講愛的地方。

三、教育

教育即生長，生長離不了環境。孩子的第一生長環境就是家庭。所以家庭教育是教育的第一場所。如何創造好的教育環境，就是不破壞其自然人的本性，保護好孩子的天性、好奇心，如其所是，而不是如你所是。

你想讓孩子愛上讀書，那么你先愛上讀書；你想讓孩子運動，那么你先運動起來；當你干一件事情癡迷的時候，孩子會被你吸引，不由自主的會被你影響，教育即產生，環境就是影響力。

愛的反面不是恨，而是冷漠、麻木、看不見、藐視；當一個孩子在你面前不停的說反話，和你對著干，甚者出言不遜的時候，是因為他表現乖的時候你沒看見，他用反面的方式引你注意。愛極生恨，不是不愛而是愛錯了方向。真正的不愛是放下、不再關注。

溝通和理解不是區分對錯輸贏，而是你對我也對，我們都在堅持自己想干的事情。我可以因為你需要我的時候沒有陪伴你而向你道歉，但是我還會選擇我要堅持的事情。這是我的選擇，我承擔結果。主體性的誕生！

四、地圖和地標

一個人如果不知道以后往哪走，走著走著就會不踏實了。學習家庭教育好多年了，依然沒見到孩子改變，突然就迷茫了。自我成長了許多年，突然之間找不到意義了，咋辦？

是的，開車需要道路，旅行需要地圖，那么學習也是需要方向的。

1、深耕一班到九班課程的梳理

讓你知道什么是教育，學習教育的歷史，概念修復；認識什么是成功，我們要培養什么樣的人，進階父母4.0，遇見更好的孩子，遇見更好的自己。春風十里不如你，療愈。真正的療愈就是學會換位思考，為任何事做正常之辯。進而知道所有問題都是指引，在解決問題中成長自己。吃五谷雜糧就會有無助無望的時刻發生，那么人生的終極幸福就是在痛苦中尋找快樂。深耕7工具的啟蒙，你想用寬容，那么寬容的工具是啥？你想贊美，溝通、妥協，如何使用它？深耕8是原則的力量，也就是自然力、絕對精神、自然意志的力量。深耕9講了如何構建主體性，人只有了主體性，才會逃出受害者模式，從而進入自我成長的加速階段。

2、梳理課程的用意：

了解課程結構，從框架思維到系統思維再到邏輯思維，由思維切片到行動切片，一級一級剝離，主要是學習老師的心智密碼。

今天作業，每次學習新的課程我們該干啥？

深耕十班《問路心靈，那些不該給遺忘的我們》開啟一段療愈的歷程，傾聽心靈的語言，如何聽，怎么聽，聽之前還需要擴展哪些知識？課后準備。

突然記起張總講的故事，一個漁夫到池塘里打魚，打一條扔一條，路人不解。問，為什么扔？漁夫答，家里沒有那么大的盤子撐不下那么大的魚。也就是說家里有多大的盤子就打多大的魚。隱喻因為知識背景不同，同樣的課程不同的學生接受的知識點也不相同。

劉老師讓我們提前預習課程的用意就是為了增加我們的盤子吧！

突然理解了，導師是幫助學生找到學習方法的人，導師是指引學生尋求學習方向的人，導師是你成長的燈塔，因為燈塔，你不迷茫！