? ? 特蕾莎說：“如果我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事。”細節決定一切。《道德經》：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。是以圣人終不為大，故能成其大。”優秀教師的第七堂課便是：生活教育，注重細節。
? ? ? 教育和教育工作最大的特點，正是寓偉大于平凡，寓崇高于瑣碎，寓日月永恒于朝暮細節。唐先生特別注重從吃飯、走路、穿衣等這些看似瑣碎的生活細節入手，培養教師和學生的習慣，涵養一所校園獨特的精神風貌。其實，人格教育是教育的偉大工程和根本追求，但具體過程卻是細小的甚至是簡單的。堅持生活化、細節化的人格教育，就能讓每一個男性師生成為謙謙君子，讓每一個女性師生成為大家閨秀。經常有人以自己不拘小節自詡，并引以為傲。總覺得自己是做大事的人，何必在意那些小細節，殊不知，只想突破大框框而不守小規則的人很難成功，當然，如果只遵守小規則，不敢有所突破創新，也 注定一生平庸。只是，不能突破的是底線，是良好的習慣，應該突破的是固有的思維模式，是墨守成規的教條。人格就是力量，細節就是力量。人格濃縮在細節里。
? ? ? 一段出自《格言聯璧·惠吉類》的古訓很有意思：
勿謂一念可欺也，須知有天地鬼神之鑒察。
勿謂一言可輕也，須知有前后左右之竊聽。
勿謂一事可忽也，須知有身家性命之關系。
勿謂一時可逞也，須知有子孫禍福之報應。
? ? ? 其實，學校管理注重細節，教師言行注重細節，也是一種教育：教師的言傳身教在學校教育和管理成功的要素中的作用是第一位的。是啊，想想，我們在教室里對孩子進行的教育都是正面的、正確的，可是為什么收效并不滿意呢？比如：要求無論何時何地，學生在國歌響起時要肅立，教師是否做到了呢？要求孩子接物時雙手接過，要求學生認真聽廣播講話，要求學生輕聲慢步，要求學生用餐光盤行動，要求學生彎腰撿拾垃圾……這些，是否每個老師做到了呢？這些都是小細節，但是，孩子的眼睛是會觀察，心是會體察的，他們也是更會模仿的。高老師提醒大家：校園無小事，事事育人；教師無下節，處處楷模。只有從學生經常接觸的最細小最平常的事情做起，才能培養學生良好的品德、豐富的情感和完美的個性，才能在學生生命和靈魂深處培育神圣的“愛心”。
? ? ? ? 第八堂課：家校溝通，必有我師。真正良好的學校教育，一定會高度重視家庭教育和家校合作。蘇霍姆林斯基做校長的帕夫雷什中學，在學生入學兩年前就開始了家長學校；世界名校伊頓公學的入學報名登記是母親懷孕的時候就開始了，然后接受學校的審核和早期的跟蹤關注。錯過了0—6歲的早期教育，一生無法彌補。我認為，現在，學校的現狀是：一是大多學校和教師對家庭教育對孩子的影響力認識不足；二是有所認識但是缺少有效的指導；三是學校或教師還缺乏家校溝通的能力和合作的藝術。
? ? 作為教師，要正確認識家長和學校的關系。家校合作教育，學校和教師的一項重要任務就是幫助家長。記住，是幫助，不是命令安排。讓家長端正教育思想，講究教育方法，使家庭教育和學校教育保持和諧一致，這樣才能有理想的教育效果。成立家長學校，是高老師推薦的最好的方法。他主張：父母應帶領孩子閱讀、帶著孩子去探索大自然、進行倫理教育、健康關懷、勞動教育。“孩子童年里的美麗星空，會讓孩子一生的夜晚都是美麗的。”
? ? ? 可是，現在大多家長都唯分數論，教師也是。除了分數，看不到孩子的閃光和可愛，一張張勾勾叉叉的試卷和紅色的分數，蒙蔽了我們所有人的眼睛。這是多么悲哀的事情。讀過一首童謠：“一輩子活在樹上也不錯，一輩子活在坑里也不錯，一輩子活在水里也不錯，在哪里都比一輩子只能活在父母（老師）的過高期望里好。”今年，我的兒子高三了，明年就高考了。我能說我不看重分數嗎？他們的老師能不看重分數嗎？清華北大誰不想？但是，我也越來越清晰地認識到：高考并不是孩子的唯一出路。每個孩子都一定會找到屬于他自己的那一片天空。
? ? ? 兩年前，我的一個好朋友，孩子高考，曾多次考取綿陽市第一名，高考自己估分702分，滿以為清華已經穩在手中，甚至都選好了土木專業，進行了諸多跟專業相關的活動。結果下來，卻大吃一驚，只有679分。后來走了上海財經。但是孩子現在仍然非常樂觀，學習也非常優秀，自己聯系了上海最好的公司經過層層選拔開始實習。他媽媽告訴我：前段時間，媽媽無意間說：考研時要加油，彌補自己高考的遺憾。不想在我們看來無可厚非的一句話，卻引來了兒子的反駁：媽媽，我有什么遺憾呢？我不覺得當年我沒有考取清華北大就是遺憾。難道只有清北的孩子才是優秀的嗎？我覺得我現在很好。媽媽，你早就應該從你所謂的“遺憾”中走出來了！聽了朋友的講述，我的眼淚禁不住流了出來。是啊，相信我們的孩子，只要他身心健康、人格健全，他終會找到他自己的光。
? ? ? 今年兒子進入高三，他們開家長會前，班主任讓孩子們給家長寫一封信，可以說說自己對父母的希望。我在兒子的信里卻讀到這樣的句子：“在家里，你們為我提供了力所能及的最好的學習環境，在校內，你們也從不對我抱有過多的期望值——我覺得這就足夠。冗長是膚淺的藻飾，簡潔是智慧的靈魂，簡單的氛圍，簡單的希冀，讓我可以自由地挑選我所要攜帶的物品，踏上征程。我還想要什么呢？我還能索取什么呢？……如果一定要說希望，就是希望你們能理解我的一些主張和做法，那是青少年應有的批判思維眼光的雛形和非成熟階段……是把思想攪渾后讓泥沙沉淀的過程”……我想說的是，我還能說什么呢？其實，孩子遠遠不是我們想象中那么幼稚，他們是理解我們的，也清楚地知道自己想要的是什么。
? ? ? 第九堂課：調整心態，享受快樂。太陽底下最光輝的事業，應該是最快樂的事業。然而，現在，除開殘缺不全的假期外，能感受到生活快樂幸福的教師似乎越來越少了。原因何在？除去客觀原因，多還在心態。
? ? ? ? 教育人的活動，本就是與人交往的活動。教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的人生。很難想象，一個心態消極、悲觀的教師，能培養出樂觀向上、積極上進的學生。教師要有天使一般的心態，首先要有職業的認同感和歸屬感，認同自己的職業和社會角色，尊重看重自己的職業是善待生命、尋找工作熱情和人生快樂的最好方式。
? ? ? 錢穆說：人生只是一個向往。職業認同其實就是尋找自我、發現自我、創造自我。不要吃在碗里，想著鍋里。現在有很多人成天抱怨自己的職業是多么多么不起眼，收入低下，然后，卻又眼高手低，無力改變現狀。更多的人選擇早早躺平、得過且過，沒有自我認同，沒有精神追求，沒有明確的目標方向，那么，迷茫和痛苦便在所難免。最幸福的人就是對自己職業感興趣的人。《愛的教育》中說：“任何職業中都潛藏著寶貝，拿鋤頭掘就能掘到金子。”你熱愛自己的職業，就有極大的熱情投入工作，便能在工作中尋找到真正的快樂，那些在你眼里的問題孩子，也許就能激起你無限的愛心，熱愛自己的職業，你才會真正欣賞你身邊的同事、班上的每一個孩子，對于每天我們都在做著的那些瑣碎繁雜的小事就會珍視。是啊，人生最神圣的行為就是自己每天做著的事情。只有飽含熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂和幸福。一個懂得對教育過程、生命時光的體驗和享受的教師，是擁有大智慧大覺悟的人也是世界上最快樂幸福的人。
? ? ? 也許，我們現在還不夠優秀，但是，相信，我們一直在通往優秀的路上。要問教師的幸福來源于哪里，我想，修煉好這九堂課，我們就一定能尋找到教師職業幸福的源泉。
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