中國有著歷史悠久博大精深的傳統(tǒng)文化，我們的老祖宗給我們留下了很多寶貴的東西，例如我們耳熟能祥的各類諺語，我今天想說的其中一句就是：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。

我記得這句話是小時候老師經(jīng)常教育我們的話。老師經(jīng)常跟我們講：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人，你自己能學(xué)成什么樣，主要地不是看老師怎么教，而是看你怎樣學(xué)。

聽著似乎很有道理，可是我敢肯定，那些老師絕對沒有真正理解這句話的含義。

人類社會生活的本質(zhì)是實踐的，人要掌握什么樣的本領(lǐng)，擁有什么樣的技能，只有一個途徑，那就是通過大量的實踐，也就是大量的訓(xùn)練。反復(fù)練習(xí)，反復(fù)思考，反復(fù)實踐，假以時日，你就能掌握這項本領(lǐng)，而且運用自如。

那老師在這里面扮演的是什么樣的角色呢？我認(rèn)為，老師扮演的是引路人的角色。當(dāng)你剛剛接觸一項技能的時候，你對它是完全陌生的，你不知道該怎樣入手，也不知道該從何學(xué)起，如果沒有老師在一旁指點的話，你很可能會走很多彎路，甚至?xí)`入歧途。老師知道在學(xué)習(xí)的過程中需要注意哪些細(xì)節(jié)，知道重要的地方在哪，也知道哪里有陷阱需要注意。有了老師的指點，你不至于像無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞，能夠做到有的放矢，學(xué)起來就容易得多了。好的老師會是一個優(yōu)秀的啟蒙者，在你對這些新東西沒有任何概念的時候，引導(dǎo)你走進(jìn)這門功課的大門，讓你一開始接觸的時候不會那么抵觸和反感。慢慢地，你入了門之后學(xué)起來就會輕松很多了。但是，老師的傳道授業(yè)能讓你真正熟練掌握這門技能嗎，答案肯定是不能。

老師扮演的是引路人的角色，他把你引進(jìn)來之后，具體以后的路該怎么走，就是你自己的事了。老師傳授套路和方法之后，余下的就需要你自己勤學(xué)苦練了。因為你要完全掌握這項技能，非千百次的練習(xí)不可。在練習(xí)中自己去思考，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去慢慢消化吸收老師傳授的東西，你才能慢慢地掌握這項技能。任何技能，都是自己在練習(xí)的過程中逐漸掌握的。隨著練習(xí)的次數(shù)增多，你對這門技能的理解逐漸加深，對老師所傳授的東西理解得逐漸深刻，吸收得逐漸充分，你的技術(shù)也就越來越熟練。隨著時日的增多和思考的深入，聰明的你還會形成自己獨特的理解，這些新的理解是老師所無法傳授于你的，是你自己在實踐中逐漸摸索出來的屬于你自己的東西，到了這個程度，這項技能才真正筑在你的身上，與你融為一體，你也才算真正掌握了這門技能。

經(jīng)常有企業(yè)請某某領(lǐng)域的專家去給員工做培訓(xùn)，這培訓(xùn)短則一兩天，長則十天半月，培訓(xùn)過后，很多企業(yè)主就感嘆，培訓(xùn)沒什么作用，請了那么牛的人來講課，都沒有把員工培養(yǎng)成什么樣，感覺員工還是老樣子，培訓(xùn)不培訓(xùn)沒什么區(qū)別。這是因為，很多培訓(xùn)是不可能起到立竿見影的效果的。專家講完了課之后，員工是需要時間去理解的，是需要時日去消化吸收的，是慢慢地在以后的工作實踐中，逐漸把專家講的東西應(yīng)用到實際工作中去的。而且，一群員工參加培訓(xùn)，里面有幾個員工能夠真正理解并消化吸收進(jìn)而在工作中將專家講的東西運用自如的就已經(jīng)很不錯了，奢望所有的員工都能夠理解并熟練運用專家的話，本身就是特別不靠譜的事。

記得上中學(xué)的時候，老師一個勁兒地占自習(xí)上課，就連晚自習(xí)都不能幸免，被老師強(qiáng)行霸占用來講課?？梢哉f，早自習(xí)一節(jié)晚自習(xí)兩節(jié)，加上白天八節(jié)課總共十一節(jié)，都被老師霸占用來講課了，學(xué)生自己用來學(xué)習(xí)的時間根本就沒有。這樣的教學(xué)方式學(xué)生的成績會好嗎，肯定不會好的。好的老師，水平不一定很高，但他會是很好的啟蒙老師，知道怎樣帶領(lǐng)學(xué)生入門，知道如何讓學(xué)生對新學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，剩下的，就讓學(xué)生在知識的海洋里自由馳騁，這樣，反而能培養(yǎng)出很優(yōu)秀的學(xué)生。至少，這符合人類的認(rèn)知規(guī)律。