剛知道自己會教一三五三個年級的時候，嚇了一跳。
不過一共也就四個班，其實也還好。
一三年級因為只有學校附近的村莊的學生，所以人比較少；五年級是周圍好幾個村小的學生并入本校來上課，所以人相對會多一些。
我支教的時候，剛好是兩個五年級的班，一個三十七人，一個三十六人。
一開始的時候，便感到五年級兩個班的不同，主要是紀律方面。
五年級二班上課時紀律比較好，五年級一班上課時比較亂，跳的學生相對五年級二班較多。
對于五年級二班，我上課的時候可能會相對要和顏悅色一些，而在五年級一班上課的時候真的不敢笑，因為若是再不嚴肅起來，那學生鬧起來可以把天花板都掀了。
還記得剛到學校的時候，學校里的當地老師就一個勁地囑咐我們要從一開始就嚴格，不然會受到學生的欺負。
當時還覺得不可思議，后來才發覺是真理。
當地老師的課堂，學生們是不敢搗亂的。
尤其是男老師，那簡直就像自帶威嚴殺手锏，往那一站，學生立馬安靜。
對于我們支教老師來說，學生可能會更喜歡，一是因為我們的課堂會更有趣，二是他們知道我們不會像當地老師那么嚴格，所以不怕我們。
然而，這導致的問題就是，上課很多時候會因為紀律問題而被打斷，耽誤很多時間，影響課堂效率。
對于我來說，在五年級二班上課明顯要順得多，而在五年級一班總是要就紀律的問題強調強調再強調，有些勞神。
后來也想了很多課堂管理的方法，蓋小紅花期末換徽章等活動，上課積極性有所增強，紀律相對好一些，但是那些“自暴自棄”“渴求關注”的學生，卻依然我行我素，讓人傷透腦筋。
大概是因為我課下的表現會受到課上情況的影響，所以慢慢地我聽到了一個聲音，說我偏心。
后來，這個聲音越來越大，不僅僅是一個學生在說了，幾乎蔓延到整個班。
沒錯，那聲音就是從五年級一班傳出來的。
第一次聽到這種說法的時候，我的心里悶悶的，也許在我的心里有一個聲音挺排斥這種說法的。
我沒有偏心啊！為什么要說我偏心？好難過……
這大概就是我當時的全部想法。
很多孩子在溝通本上問我是喜歡他們班還是喜歡另一個班多一點，多到我寫“兩個班我都喜歡”這句話寫得手軟。
哎……
突然覺得生養了多個孩子的家長真是難當呢。
后來，我努力調整自己的心態，努力反省自己的行為并去做出改變，慢慢地情況有了些好轉。
兩個班級的紀律情況也是互相變化，一下子一班好一些一下子二班好一些，也不知道這變化背后的原因是什么。
而說我偏心的聲音一直到我支教結束都沒有完全消失過，只是到后來我已不會像最初那樣感到受傷。
遇到問題，努力去想解決的方法才是更有效的吧。
自怨自艾，怨天尤人，問題卻會永遠在那里得不到解決，如滾雪球般越滾越大。
至少，到最后，我無愧于心。
這樣也就足夠了吧。
P.S.今天武漢降溫了，不知大家都在哪里呢？天氣如何？記得照顧好自己哦！
