? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
? ? ? ? 我所帶的班級(jí)是一年一班，昨天放學(xué)前，給孩子們布置了《我喜歡的課堂》這一主題作業(yè)，并向孩子們說(shuō)明了作業(yè)要求，還當(dāng)堂展示了前天文蓉老師給我們看的樣子。聽說(shuō)可以畫畫，還可以在上面寫一寫上課時(shí)希望老師怎么做，孩子們恨不得馬上就開始“創(chuàng)作”。無(wú)奈，放學(xué)鈴聲響起，他們只好裝書包、小心翼翼地收好我發(fā)給他們的A4紙、打掃個(gè)人腳下衛(wèi)生，然后不無(wú)遺憾地和我說(shuō)再見。怕孩子回家忘記怎么做，我特意又在班級(jí)群里叮囑一遍，還希望家長(zhǎng)能給孩子解釋清楚！
? ? ? ? 今早，收上來(lái)24幅作品，質(zhì)量上良莠不齊。家長(zhǎng)幫忙創(chuàng)作的就精致美觀，設(shè)計(jì)感強(qiáng)！孩子自己獨(dú)立完成的作品“品相”上就差很多。本次作業(yè)的終極目的“了解孩子們理想中的課堂”卻收益不大。有的孩子完全無(wú)視主題，大多數(shù)孩子理解成喜歡上哪一學(xué)科，只有少數(shù)孩子寥寥數(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單代過(guò)。綜合起來(lái)看，孩子們希望老師上課時(shí)要經(jīng)常微笑，要溫柔，講的課要生動(dòng)有趣。一年級(jí)的孩子，還不懂得如何去評(píng)價(jià)課堂，評(píng)價(jià)老師，多少能寫出來(lái)點(diǎn)兒也一定是家長(zhǎng)從旁協(xié)助的結(jié)果。
? ? ? ? 如果孩子們對(duì)課堂、對(duì)我就這點(diǎn)兒要求，我覺得自己已經(jīng)達(dá)到了。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）
? ? ? 今天，全校進(jìn)行期中測(cè)試，我到四年一班監(jiān)考。這個(gè)班33個(gè)學(xué)生，有20個(gè)男生。男生多的班級(jí)就不好管理。這四年中，他們班主任可謂嘔心瀝血，每天早來(lái)晚走，在沒(méi)有其他老師上課時(shí)，盡量讓孩子們?cè)谧约旱囊暰€范圍內(nèi)，為此不知熬白了多少根頭發(fā)、增長(zhǎng)了多少道皺紋。真得為我們?nèi)醪唤L(fēng)的史老師這種奉獻(xiàn)精神致敬！
? ? ? ? 以前沒(méi)與四年一班的學(xué)生有過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)處，聽多了他們的“調(diào)皮搗蛋”，我心里還是有壓力的。因?yàn)榻鼛滋炜人缘煤車?yán)重，嗓子啞得說(shuō)話都費(fèi)勁，也就沒(méi)有精力和孩子們“斗智斗勇”了。一進(jìn)班級(jí)，我就開始打“預(yù)防針”，“孩子們，很高興有機(jī)會(huì)來(lái)咱們班，早就聽說(shuō)咱們班男生多，大部分男生還有些頑皮。但我覺得，頑皮也是聰明的表現(xiàn)，聰明的孩子除了認(rèn)真答卷外，還會(huì)懂得心疼老師。你們也聽見了，老師說(shuō)話很困難，還不斷咳嗽，在這1個(gè)小時(shí)里，你們會(huì)配合我的，是嗎？”
? ? ? ? “是”！響亮而干脆地回答聲仿佛對(duì)我的承諾。
? ? ? ? 而且孩子們確實(shí)說(shuō)到做到，我毫無(wú)負(fù)擔(dān)地完成了監(jiān)考任務(wù)！
? ? ? ? 看來(lái)，真誠(chéng)的肯定和熱情的鼓勵(lì)是教師的“殺手锏”，適用于具有正常思維的任何學(xué)生，而且百發(fā)百中！
? ? ? ? 如果說(shuō)我這一招有示弱、求同情的成分，那娟做得就比我更高明了！
? ? ? 中午吃飯時(shí)，娟興高彩烈地講述了她今天的監(jiān)考經(jīng)歷。她去的是六年二班，要想了解她要面對(duì)的是一群什么樣的孩子，還得有相當(dāng)長(zhǎng)的追溯。
? ? ? 這個(gè)班在前四年中，就換了不下6個(gè)班主任。各位班主任的任教時(shí)間長(zhǎng)短不等，直到四年級(jí)，這群孩子才算穩(wěn)定下來(lái)，因?yàn)樾路謥?lái)的特崗教師許X接收了他們。許老師剛剛參加工作，就面對(duì)這樣一個(gè)60多人的亂糟糟的班級(jí)，而且是連基本的秩序都沒(méi)建立的班級(jí)，上課隨意說(shuō)話、走動(dòng)；垃圾成堆，一到夏天空氣悶熱，人多的汗酸味，混合著辣絲辣片等零食的氣味都在不愛開窗通風(fēng)的教室里醞釀。如果你午后來(lái)到班級(jí)，一開門，一股難聞的熱浪瞬間襲來(lái)，差點(diǎn)兒將人撲倒。紀(jì)律衛(wèi)生尚且如此，學(xué)習(xí)就可想而知了。
? ? ? ? 許老師面對(duì)這樣一個(gè)亂攤子，沒(méi)有畏難、沒(méi)有消極報(bào)怨，而是甩開膀子開始“變法”。我們這些老教師也時(shí)常鼓勵(lì)他，“越是亂局越鍛煉能力，如果這樣的班級(jí)在你手中都有變化，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也是成績(jī)，那你以后帶班時(shí)還有什么可怕的呢？”
? ? ? 許老師很聰明，學(xué)習(xí)上的效果顯現(xiàn)最慢，那就先從紀(jì)律、衛(wèi)生入手。前期的“絕招”也無(wú)非是“建立建全班級(jí)組織、講明要求、明確分工。”具體實(shí)施就需要班主任“勤講、多跟，嚴(yán)抓、示范打樣。”當(dāng)然細(xì)致、公平的獎(jiǎng)懲制度必不可少。順著這個(gè)路子，許老師僅僅用了十天左右，就讓班級(jí)大變樣：垃圾沒(méi)了、備品放整齊了、上課安靜多了、隨地走動(dòng)的少了、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，但能力的提高得需要時(shí)間，許老師也在全力以赴。
? ? ? ? 由于人數(shù)太多，教室太小，孩子越大屋里越覺得擁擠不堪，學(xué)習(xí)上老師也照顧不過(guò)來(lái)，出于優(yōu)先考慮學(xué)生的綜旨，許老師建議學(xué)校分班。六年級(jí)上學(xué)期剛開學(xué)，鑒于他們班的特殊情況，學(xué)校終于采納了他的建議，由于人員緊張，把分出來(lái)的六年二班交給了一個(gè)將要退休、身體還不太好的外調(diào)教師。原來(lái)的學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)校沒(méi)要求，接手的老教師也沒(méi)要求，決定權(quán)在許老師手中，只要他做通家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)沒(méi)意見就可以。于是許老師相對(duì)順利地完成了任務(wù)。結(jié)果可想而知，學(xué)習(xí)差的、衛(wèi)生紀(jì)律不好的自然被“發(fā)配”到了六年二班。也許有人覺得許老師不地道，我倒覺得可以理解，放在大多數(shù)人身上，都得這么做，能把那樣一個(gè)班用兩年的時(shí)間管理現(xiàn)在這種程度，許老師已經(jīng)難能可貴了！
? ? ? 六年二班頻繁更換班主任的噩運(yùn)并未就此結(jié)束。上學(xué)期期中之后，老教師心臟病復(fù)發(fā)，喘氣、走路都成問(wèn)題，根本無(wú)法再繼續(xù)擔(dān)任班主任。學(xué)校又換了另一位老教師。誰(shuí)愿意接手這樣的班級(jí)呢？尤其是老教師。所以學(xué)校有言在先，下學(xué)期來(lái)新生力量，就馬上把他替換下來(lái)。
? ? ? 三月份開學(xué)，分來(lái)了10個(gè)30多歲的新老師。學(xué)校言而有信，馬上把老教師換下來(lái)。年青力壯的趙老師成了10人當(dāng)中唯一的班主任。 接下了這個(gè)棘手的班級(jí)，又了解到此班的歷史和現(xiàn)狀，趙老師是倍感壓力。但他的處境比當(dāng)初的許老師要好很多，畢竟只有20多人，又被許老師調(diào)教了兩年，起碼的規(guī)矩是有的。趙老師和當(dāng)初的許老師一樣，先抓衛(wèi)生紀(jì)律，由于切入點(diǎn)準(zhǔn)，方法得當(dāng)，幾天就成效顯著。學(xué)習(xí)上，因?yàn)楹⒆觽兓A(chǔ)太差，趙老師本著“哪怕多學(xué)會(huì)一個(gè)字，也讓他有所得”的理力，盡其所能的想要教好他們。擔(dān)心自己不會(huì)上課，趙老師總是提前向我們這些“老”教師打招呼，有什么好課通知他，他就拎著本來(lái)聽。誰(shuí)會(huì)拒絕虛心求教的人呢？所以我們都愛幫他，教學(xué)或管理班級(jí)上有什么心得也毫無(wú)保留地分享給他。不但在本課聽課，網(wǎng)上的課例也是他的學(xué)習(xí)范本。就這樣，燃著一顆火熱的心，趙老師感化著他的孩子們！
? ? ? ? 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的打磨，班級(jí)現(xiàn)在風(fēng)清氣正，領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)趙老師贊賞有加。
? ? ? 從許老師和趙老師的成功來(lái)看，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)并不是最重要的，關(guān)鍵得看人主觀上是否有改變僵局的愿望！
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