知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。人家芳菲四月天，正是學(xué)習(xí)反思時(shí)。4月1日下午2：30，在高新區(qū)教研室于金秀科長的主持下，區(qū)語文中年級教研會(huì)議如約而至，通過釘釘視頻的形式，大家針對如何將單元備課、課時(shí)備課、任務(wù)單設(shè)計(jì)與教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)探討。
在會(huì)議前，大家就已經(jīng)，雙語、志遠(yuǎn)、東方學(xué)校的老師們就把自己的單元和課時(shí)備課設(shè)計(jì)、任務(wù)單和教學(xué)視頻發(fā)到群里。供老師們觀看交流。會(huì)議中，主要分為兩個(gè)大環(huán)節(jié)。在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中，先是東方學(xué)校三年級的季丹陽老師對三年級下冊第三單元備課和《紙的發(fā)明》的課時(shí)備課進(jìn)行了說課，再是雙語學(xué)校三年級的路蓮蓮老師對《紙的發(fā)明》第2課時(shí)進(jìn)行了任務(wù)單和教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀。分別說課結(jié)束后，再由北海學(xué)校的李素娟老師隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)評，大家一起交流。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，先是雙語學(xué)校四年級的劉曉莉老師對四年級下冊第二單元備課和《琥珀》的課時(shí)備課進(jìn)行了說課，再是志遠(yuǎn)學(xué)校四年級的馬振梅老師對《琥珀》這一課進(jìn)行了任務(wù)單和教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀。分別說課結(jié)束后，再由東明學(xué)校的稽春梅老師隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)評，大家一起交流。
首先，由李素娟老師主持三年級的評課活動(dòng)。
東方學(xué)校三年級季丹陽老師展示了部編版語文三年級下冊第三單元備課和《紙的發(fā)明》課時(shí)分析。
季老師從課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對第三單元進(jìn)行了細(xì)致地分析。課標(biāo)分析層層遞進(jìn)，細(xì)化到本學(xué)段、本學(xué)期以及本單元所承載的目標(biāo)；教材分析逐步深化，尤其是對單元間和單元內(nèi)部的關(guān)系建構(gòu)分析，利于教師把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系；學(xué)情分析切合實(shí)際、有針對性，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難障礙制定了有效地突破措施；針對事實(shí)性知識、方法性知識和價(jià)值性知識制定了清晰可測的學(xué)習(xí)目標(biāo)；作業(yè)設(shè)計(jì)類型豐富，閉環(huán)式作業(yè)設(shè)計(jì)從文本出發(fā)回歸生活實(shí)際。季老師又從教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面對本單元的精讀課文《紙的發(fā)明》進(jìn)行了課前分析。
清平學(xué)校的杜雪燕老師對季老師的展示進(jìn)行了細(xì)致、深入、有指導(dǎo)性地點(diǎn)評，充分肯定了備課中存在的優(yōu)點(diǎn)，也提出了中肯的、有針對性的意見。
接下來雙語學(xué)校的路蓮蓮老師對《紙的發(fā)明》一課的網(wǎng)課教學(xué)和任務(wù)單設(shè)計(jì)進(jìn)行了說課和反思。于金秀科長針對路老師的分享提出了有建設(shè)性地意見，給予了有針對性地指導(dǎo)，指出在闡述教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要說明是為達(dá)成哪個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。東風(fēng)學(xué)校潘健健老師認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)單，教師批改后進(jìn)行反饋，不應(yīng)在課上重復(fù)，建議課堂只講易錯(cuò)點(diǎn)。
東明學(xué)校王芳老師和金馬公學(xué)劉曉文老師針對雙語學(xué)校《紙的發(fā)明》網(wǎng)課教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和確定進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評。
于金秀科長指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)要簡潔而恰當(dāng)，切勿在預(yù)習(xí)時(shí)拔高；老師的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)；任務(wù)單的設(shè)計(jì)要分板塊，做好問題整合與設(shè)計(jì)；課后作業(yè)涉及聽、說、讀等多個(gè)方面。于科長提出的建議和要求，對任務(wù)單的設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)具有很大的指導(dǎo)意義，讓參與教研的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
教研進(jìn)行至中旬，雙語學(xué)校的吉風(fēng)玲老師，對這兩周線上觀評課活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：
1.有12所學(xué)校上傳觀評課詳細(xì)，有三所學(xué)校記錄相對比較簡單，任何一節(jié)課都可以用這個(gè)評課只是一些大框架的東西。建議要有針對性地對老師們的課進(jìn)行點(diǎn)評。
2.有的個(gè)別信息不全，沒有填寫姓名或者聯(lián)系方式，字體不是很統(tǒng)一。
3.“空中課堂”不僅是簡單的平臺，更是促進(jìn)老師們深入學(xué)習(xí)的平臺，我們從不同的角度反饋?zhàn)约海材苁沟梦覀兛罩姓n堂的研究盡快落地。
接下來，由稽春梅老師主持四年級的評課活動(dòng)。
雙語學(xué)校四年級劉曉莉老師展示了部編版語文四年級下冊第二單元備課和《琥珀》課時(shí)分析。
劉老師從教材分析、課標(biāo)要求、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、閉環(huán)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對第二單元進(jìn)行了分析。教材分析從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面層層剖析，非常細(xì)致，尤其是識字與寫字處，將要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、易錯(cuò)字等一一列出，展現(xiàn)了對教材與學(xué)情的結(jié)合。單元的課標(biāo)要求基于中年級的課標(biāo)要求又具有針對性。學(xué)情分析從整體與部分的角度進(jìn)行了分析，注重了個(gè)體差異性。單元目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)中的行為動(dòng)詞比較準(zhǔn)確，具體、可測。閉環(huán)式的作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合了生活實(shí)際，從科技節(jié)出發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文要素在單元內(nèi)的分解及作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了語文要素與作業(yè)的緊密聯(lián)系，將語文要素更深一步落實(shí)。課時(shí)分析是針對《琥珀》的2課時(shí)教學(xué)展開的，從單元到課時(shí)，層層遞進(jìn)。
清平學(xué)校的郭富凱老師和鳳凰學(xué)校的褚倩倩老師對劉老師的說課進(jìn)行了點(diǎn)評。首先對劉老師的說課給予了肯定，認(rèn)為劉老師的呈現(xiàn)方式明確，內(nèi)容非常細(xì)致。需要認(rèn)讀的生字、易錯(cuò)點(diǎn)、突破措施一一列出，體現(xiàn)了他們對教材的深入鉆研。學(xué)情分析立足于課堂，也是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方。其次，他們又提出了一些建議。因?yàn)閯⒗蠋煹姆治霰容^細(xì)致，內(nèi)容較多，因此建議采用思維導(dǎo)圖或表格的形式呈現(xiàn)出來，這樣會(huì)更加清晰。
接下來，馬老師用溫和的話語對《琥珀》這一課進(jìn)行了任務(wù)單設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀。馬老師一點(diǎn)一點(diǎn)地講解，將任務(wù)單設(shè)計(jì)的意圖與在實(shí)際教學(xué)中如何達(dá)成語文要素合二為一，幫助老師們明白了：在進(jìn)行策略單元的教學(xué)時(shí)，可以將每個(gè)任務(wù)細(xì)化，在完成教學(xué)前先設(shè)置好每個(gè)環(huán)節(jié)的課堂規(guī)則，將規(guī)則滲透于課堂之中。每個(gè)人聽后都受益匪淺。
而后，東方學(xué)校的賀源溪老師、北海學(xué)校的楊小芹老師、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的丁靜老師對馬老師的任務(wù)單與教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度贊揚(yáng)，認(rèn)為馬老師的課有很多值得借鑒的地方：任務(wù)單的整體設(shè)計(jì)非常細(xì)致，關(guān)注到了課堂教學(xué)中的每一個(gè)重難點(diǎn)。從字詞的認(rèn)讀寫，再到課文內(nèi)容的理解，關(guān)鍵詞的把握，層層遞進(jìn)。“搶麥+評價(jià)相結(jié)合”的任務(wù)設(shè)計(jì)做到了每個(gè)同學(xué)有事可做，使學(xué)生難以游離于課堂之外……總之是一節(jié)非常好的示范課。老師們點(diǎn)評結(jié)束后，于科也對馬老師的課給予了贊揚(yáng)，但也提出了自己的一個(gè)思考，要求四年級的孩子完成400字以上的作文，是不是有些難度呢？這也是值得大家思考的一個(gè)地方。
時(shí)間如白駒過隙，大家還在細(xì)細(xì)咀嚼著這次的教研過程中的“深思盛宴”，卻發(fā)現(xiàn)已到了結(jié)束的時(shí)候了。于科長感嘆自己在這次教研活動(dòng)中也是收獲頗多。
最后，于科長對每位認(rèn)真工作的老師提出了表揚(yáng)，感謝他們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，相信兩個(gè)年級一起教研一定會(huì)對以后的教學(xué)有幫助。同時(shí)，于科長也指出，老師們的教學(xué)最終要落實(shí)到學(xué)生身上，如何幫助孩子解決問題，是我們繼續(xù)努力的方向。另外，還向各位老師推薦了尤小平主編的《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》，希望大家不管是設(shè)計(jì)任務(wù)單還是設(shè)計(jì)學(xué)歷案，都是有助于自己的教學(xué)。
莎士比亞說：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。”學(xué)貴有思，相信每位老師都在這次教研中有所收獲。同時(shí)，也期待下一次的思想撞擊……
