? ? 這次的作業我把第一次作業的課例設計部分做了修改，在教材分析部分的語篇分析部分，補充了每個語篇的目的和意義，并對整個單元六個語篇的內在聯系作出了說明和理解。在此基礎上，重新繪制了單元育人藍圖。根據UbD逆向設計模板進行的三階段的課例設計部分，修改了第二個階段的一個表現性任務，增加了一個自評的任務，即學生的自我評價和反饋（1、自評是否會用by +v-ing結構談論做事的方式、方法。2、自評是否找到了自己學習的方式、方法上的長處和不足，是否明白如何改善和提高。）第三個階段是向賈穎老師的設計進行的學習，劃分出了課時，并在第二課時增加了一個活動。最后參照課標附錄的教學案例部分，做出了單元目標、語篇、課時目標的設計。
? ? ? 完成這次的作業后，心里很有成就感。我想:這也許是真的有了收獲和進步了吧？但我也明白，自己的作業還談不上創造性，還沒有自己的東西。如果沒有助學資料里提供的樣本，也許我根本不知道如何完成。
? ? ? 以前看人家的課例設計，當看到里邊的單元育人藍圖時，雖看得懂，卻不知是怎么設計出來的。這兩次做作業動手設計、操作了兩次，好像對此明白了許多。我設計的單元育人藍圖，還有一些自己都感到不滿意的地方，比如個別地方插入的圖標，比如個別的框架部分。
? ? ? 讀完預習資料包里的內容，我對大概念及如何提煉大概念理解的不是很透徹，一方面要多閱讀和領悟，另一方面也期待著王老師在課上的講解。
