在數學課堂在學生獲得一個結論后，再次點燃學生“深人思考的火種”，給學生創設激發疑問、產生愿望、付諸探索的過程體驗。這一切源于吳老師的“尋根”。她常說:“數學教學不僅要讓學生知道結論，更要帶著學生追本溯源去尋根，讓學生看到知識背后的知識，還有知識背后的思考。”在她的眼中，數學是魅力無窮的，課堂是妙趣橫生的，教學滲透著奇妙的創造之美。

教材里的數學知識，是準確的定義、邏輯的演繹、嚴密的推理，顯性地印在紙上，卻掩蓋了數學發現、創造的真實過程，省略了數學家繁復曲折的數學思考。因此，數學教師的責任在于返璞歸真，在符合教育心理規律的前提下為學生揭示數學本質，還數學本來面目。永局學民心業育中

數學的內涵十分豐富，數學應該作為一種文化走進小學課堂，滲人數學教學中，使學生在學習數學的過程中真正受到文化感染，體會數學的文化品位。正因為有這樣的認識，吳老師總是精心呵護每個學生心中的“火種”,善于激起學生內心深處學習、求知、探索的欲望。