? ? ? ? 今天讀《一起向未來》，之前的部分有些太難懂了。我就把一些故事讀一讀。其中有些語言特別能引起我的共鳴：“我在陪孩子練琴的過程中，也曾陷入執(zhí)念。作為一名藝術教育和研究的工作者，我堅信自己的孩子一定得彈琴，不僅得彈，還得彈得不錯才說得過去。否則的話，不僅我自己的專業(yè)性無法體現，更會顯示我是一個失敗的媽媽。孩子的成功等同于媽媽的成功，這是一個一不小心就會陷進去的旋渦，孩子表現好就驕傲，孩子表現不好就焦慮，虛偽和攀比的膚淺心理總是在拉扯著陪練媽媽的情緒。”

我雖然不是藝術教育工作者，可是我是一名語文教師。我堅信孩子的語文必須成績要好，而且要很好，到什么程度呢？或許班級里前一前二的才能讓我覺得說得過去！可是有時候孩子不但考不了我想要的成績，反而就是處在平均分的程度。我就特別焦慮，最瘋狂的一次甚至動手打了他，而且打了他好幾次。每次考試，我都很焦慮，甚至不他還要焦慮，吃不下飯。前幾天學了幾節(jié)心理學的課，發(fā)現這不應該是這樣

過后我想，為什么會這樣？是我內心想要的太多，孩子已經不是孩子了，而是我實現愿望的機器。我的面子，我的虛榮心都由孩子來承擔，現在回想，就想問當時的自己一句：最初，我最大的愿望就是期盼是孩子能夠健康成長。到了這里他不符合我的期望，我就把他看成我的私有物品，可以隨意處置。現在想一想：憑什么？孩子是一個獨立的個體，他經我而來，卻不屬于我，乃是生命的選擇。

我要做的是尊重，是成全。而不是干涉，不是控制。

這讓我反思，學習是他的事，我可以引導，可以支持，卻不能隨意打擊，隨意揣測！做一個懂教育的人，懂孩子的人。