一、不問能不能，要問怎么辦
前段時間，寫作班老師開新課，在老學員里招募助教，我看到后頗為心動，但又怕自己能力不足、時間不夠，做不好。
因為實在很感興趣，就自己做了梳理，巧的是，我沒有問“能不能？”而是問“會有哪些困難，怎么辦？”
當時主要擔心能力問題，溝通后得知有培訓，遇到問題也會有支持，解決。
時間問題，晚睡加上擠時間，估計可以。
解決了這兩個問題后，我提交了申請，榮幸通過。
二、新的攔路虎
剛開始的興奮勁兒很快過去了，因為是門檻很低的寫作課，作業量很大，有的作業質量很低，只能點評鼓勵的話語。
在這樣機械的點評中，感覺到了吃力，看不到“教學相長”的目標。好多次看到凌晨一兩點才睡，剛評完一次作業，新的幾百份作業又提交上來了。
有助教無暇顧及，選擇了退出。
我問自己：“退出容易，確定不會為此后悔嗎？只有退出一條路了嗎？”
看到學員們，雖然基礎各異，但大部分都很好學，特別是有不少年過半百甚至退休的學員，好學勤奮的精神讓人欽佩。
再看助教群里，年長許多的師姐工作之余熬夜批改，和自己一樣的職場媽媽也都是見縫插針。
有做過老師的助教，開始組織學員互評，讓我看到了一絲曙光。一直習慣于被動完成任務的我，決定試一試，也組織學員互評。
三、原來真的行動是良藥
001互評小組
六個班，四百多個學員。我很忐忑的群發了消息，提出組建互評小組的建議。
有兩個班，本身有主辦方選任的班長，順利組建了。
剩下的班級，有三個班費了點周折，但確定好班長后，互評也開展起來了。
只有一個班，學員一直不太活躍，我在交了作業的學員里“勾搭”，終于有位學員愿意一試。但她本身基礎不好，號召力有限。響應的學員不多。開始有些沮喪，后來我想到，和之前的困境相比，已經好多了，大不了這個班多下功夫。
002優秀作者群
助教可以把優秀作者拉到專門的群里，這對學員是很大的鼓勵。開始覺得作業少，就在觀察。后來發現其他助教把優秀學員發展成了“儲備助教”，效果很好，也嘗試了一下。
果然，對優秀學員的激勵效果很明顯。
作業越來越難，牢騷多行動少的學員銷聲匿跡了，留下的都很努力在提高寫作水平。
這時候我才發現，不知不覺，自己已經從開始光點評作業，到初涉社群運營了。
回頭看看，如果自己看到招募通知，第一個問自己的是：“我行嗎？”恐怕早就不行了。
如果面對壓力后，不觀察不思考，也早就放棄了。
如果不和大家溝通、學習，看到了好的做法不愿行動，只怕早就打了退堂鼓。
結論：無論面對機遇還是挑戰，正確的提問，才能開個好頭。在應對困難時，還要大膽假設，最重要的是在行動中不斷修正答案。
