發揮評價導向功能，養成良好行為習慣
? ? ? ? ? ? ? 文/高平三中 張永剛
? ? ? “少成若天性，習慣成自然”這句話出自《漢書·賈誼傳》。意思是：兒童時期養成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。
? ? ? 教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”英國著名哲學家培根也說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完善的教育去建立一種良好的習慣。”青少年時期是行為和生活方式形成的主要階段，是養成教育的最佳時期，機不可失。
? ? ? 因此，每一個教育者都應該利用教育評價的導向功能，引導學生在青少年時期養成各種良好的習慣。
一、背景分析
? ? ? ? 習慣，意思是指積久養成的生活方式。它是在學習、生活的過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化行為方式。
? ? ? 養成良好的習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主自律能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
? ? ? 國際公認的青少年七大核心素養中，就有“自我認識與自我調控”“學會學習與終身學習”“公民責任與社會參與”等素養要求，這都需要通過良好的習慣養成去實現。我國學生發展核心素養體系以“全面發展的人”為核心，特別注重學生的自主發展，讓學生學會學習，只有這樣才能落實文化基礎，從而讓學生擁有豐厚的人文底蘊。這樣的核心素養的形成都離不開良好習慣的養成。
? ? ? 初中生是一個可塑性非常強的階段，也是學生形成各種好習慣的關鍵時期，特別是七年級的新生，作為初中生涯的起始點，養成好的習慣至關重要。
? ? ? 為了幫助學生養成各種良好的習慣，讓學生受益終身，作為班主任，我的做法是“發揮評價導向功能，養成良好行為習慣”。
二、評價目的
? ? ? 評價的目的在于讓學生清楚地知道自己在參與學習過程中取得的成績以及認知的程度、行為的對錯，從而更好地引導學生朝著教師希望的方向發展，養成良好的學習行為習慣。
? ? ? 培養“全面發展的人”，是我們教育的目標，也是班級管理的著眼點。因此，評價的目的不光是為了讓學生養成良好的學習習慣，還有行為習慣、衛生習慣等等，以此促進學生的全面發展。
三、評價內容
? ? ? 為了培養學生各種良好的習慣，培養全面發展的人，我主要從衛生、紀律、學習三個方面，對學生進行評價，引導學生明確各種習慣的要求，通過反復評價，不斷訓練，最后形成個體需要的自動化的行為方式。
四、評價方法
? ? ? 在評價方法上，我主要采用的是“小組捆綁，量化考核”。
? ? ? 首先，把全班同學按照學習成績的均衡性，以四人為一個單位，分成若干小組。設組長一名，主要負責學習；副組長一名，主要負責紀律。
? ? ? 其次，根據日常管理的需要，從衛生、紀律、學習等方面，對學生進行量化考核。
? ? ? 考評細則如下：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【學習方面】
? ? ? 1.上課應專心聽講，積極問答。打擾周圍同學學習者每次扣2分；嚴重打擾別人或被老師點名批評者每次扣5分；積極回答問題者，每次加2分。
? ? ? 2.課間應努力打造安靜教室，書香教室，特別是大課間，要利用時間進行學習和閱讀。做到者每人每次加2分；小組整體做到加10分。
? ? ? 3.作業應按時按質按量完成，未按要求完成者扣2分，并于當天補起，不能按時補起的第二天加倍扣分。作業得到老師表揚的加2分，小組受到表揚的加10分。
? ? ? 4.在各種測試中取得優異成績加4分（前十二名）;不及格的扣4分。
? ? ? 5.上課前應準備出相應書籍，未做好每人每次扣2分，小組全部未做好的扣10分。
? ? ? 6.鯤鵬班鼓勵讀書，利用課間主動讀書者加3分；讀完書能寫出讀書筆記者加20分。
? ? ? 7.晨會前能夠大聲誦讀古詩詞的同學，每人每次加2分。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 【紀律方面】
? ? ? 8.每遲到一次扣2分。
? ? ? 9.操場整隊要做到快靜齊，被文體委員點名批評的每次扣2分。
? ? ? ? 10.體育課偷懶，不聽指揮者每次扣3分。
? ? ? ? 11.無故不參加體育鍛煉的同學，每次扣5分。
? ? ? ? 12.參加升旗儀式或大型集會，表現不佳，影響班級形象者每次扣10分。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 【衛生方面】
? ? ? 13.腳下有廢紙，每次扣1分。
? ? ? 14.小組值日，應在6:55以前完成，否則扣5分（組長2分，組員1分）。
? ? ? 15.小組值日應干凈，擺放應整齊，保持應長久，3A加5分，3B或者1C扣5分。
? ? ? 16.衛生區值日組應快速整潔，衛生委員檢查，評為優秀可加1分；大衛生區被學校評為優秀可加10分。
? ? ? 17.進去校園應衣冠整齊。沒穿整套校服者每次扣5分；拉鏈未拉至規定位置，每次扣2分。
? ? ? 18.書桌內在書籍物件擺放應該整齊有序。擺放雜亂者，每次扣2分。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【其他方面】
? ? ? 19.小組成員沒有及時完成播報和播報短評者，每人每次扣2分。
? ? ? 20.優秀作業加2分，特優作業加4分。特優寫作必須在規定時間把作品發給制定人員，沒有在規定時間發送者，扣5分。
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第三，全班同學按照學號順序，每人一天，依次值班，負責對所有同學進行量化考評；第二天早上利用晨會時間，對值日情況進行匯報（個人得分前十名，小組前五名點評表揚；不足之處客觀評價），幫助各小組及時了解本組情況。班干部按順序排列，每周一人，作為值周班長，協助值日班長工作，以保證考評的公開公平公正。
? ? ? 第四，每周的值周班長利用周末時間，對本周的量化考核分數進行匯總，評出個人前十名，小組前五名，在周一的班會上進行公布、表揚。每兩周累計一次分數，進行排名，作為換座位的重要依據。
? ? ? 第五，每個月進行一次小總結，評出個人和小組的“月冠軍”，進行獎勵；每個學期末進行一次大總結，評出個人和小組“期冠軍”，進行大的表彰。
? ? ? 第六，量化考核的分數作為期末評優評模、學生入團的重要依據。
五、評價工具
? ? ? 評價采用表格形式。
? ? ? 填表人即值日班長或值周班長；日期由持表人填寫。
? ? ? 姓名以四人為一組，每人占一格。
? ? ? 內容主要是衛生、紀律、學習，由值日班長根據考核細則如實填寫。并排出名次。
? ? ? 一表兩用，既可以用于日常值日班長的考核，又可以用于值周班長的每周小結。
六、評價結果
? ? ? 評價剛剛施行的時候，情況不是太好。很多同學不是衛生保持不夠干凈整潔，就是紀律不能落實到位，在學習上，不能按時完成老師布置的作業的情況也時有發生。
? ? ? 但隨著評價方案的持續實施，學生的各種好習慣在逐步養成。早晨到校，大部分同學能夠自覺整理作業，把自己各科作業放在相應的座位上，開始進行古詩詞誦讀（值日生開始值日）；收完作業后，值日班長開晨會，對昨日情況進行評價，然后新的值日班長帶領全班同學宣誓，開始一天的學習。上午大課間，大部分同學能夠做到“快、靜、齊”，不需要班主任的監督，就可以迅速到位，整好隊形，按學校要求開始誦讀；跑操過程，隊形整齊，口號響亮；跑完操唱歌時間，歌聲嘹亮，意氣風發。中午到校，大部分同學能夠靜下心來，讀書練字；預備鈴后，大聲宣誓，進入學習狀態。下午大課間，很多同學能夠主動進行閱讀或者寫作業，不管有沒有老師，教室都能比較安靜。晚上作業，大部分同學能夠堅持完成，做到書寫規范，作業認真。
? ? ? 總之，評價的實施讓班級的面貌發生了很大的改觀。教室更干凈了，紀律更嚴明了，學習更努力了，班風更純正了。學生的各種習慣都有了明顯的養成。
七、產生效果
? ? ? 開學一個月，我班幾乎沒有拿到過學校的流動紅旗。但是，隨著評價持續深入地開展，以后的日子里，幾乎每周都能拿到流動紅旗。各科教師反映，學生上課狀態好，既能靜心聽課思考，又能踴躍討論發言，作業完成率高，優秀作業占比很大。期末考試，我班從上學期的總成績中游水平，一躍而名列前茅。這些良好結果的呈現，和學生各種習慣的養成是分不開的，和我班持續深入對學生進行量化考核評價是分不開的。
? ? ? “冰凍三尺非一日之寒”，學生良好習慣的養成，也不是立竿見影，一蹴而就的事情，它需要教育者用愛心去呵護，以恒心去堅持。反復訓練，百煉成鋼，最終形成良好習慣，為學生一生的學習和生活保駕護航！
