時隔四個月，再次拿起麻吉星的教學反饋器，帶領著一年級二班的小朋友們完成了一次探索，相比上次的課，技術上更加熟練了，孩子們的表現也不錯，對于一些常規的操作已經比較熟練了，但是還是有一些問題的存在，結合王博士的評課，現整理反思如下：
1、每課簽到。本次課堂我忽視了課堂開始前的簽到環節，導致沒有發現少了一名同學，直到課堂開始投票環節才發現，結果是在宿舍睡著了沒有起床，虛驚一場，也提醒我，每節課務必簽到，既是檢查學生出勤，又是課堂開始的儀式感。
2、課前學生認知情況的檢測，我使用了投票的方式，借助數據反饋，很清晰的了解到學生對于出示內容--traditional Chinese culture story孔融讓梨和司馬光砸缸的了解程度，沒有知識儲備的占多數，所以我就選擇從知道的同學里隨機挑人講解故事，節省了時間。
但是，在后面應用的環節，我們沒有有效利用同桌合作介紹圖片信息后的投票環節，可以隨機挑人一名同學到臺前介紹孔融和司馬光的信息，其他同學進行即時評價打分，借助成績柱狀圖了解臺下同學的學習情況。
3、小組活動的開展，更多是學生兩人自行組織，沒有老師的參與和指導，學生的學習效果無法有效保證，這里王博士給我了一個很好的建議--小組活動明確指令后采用計時的方法，讓左右兩側的同學分別起立，朗讀或者背誦給另一側的同學，這樣一來，保證孩子們在規定的時間內是有效的參與活動。
4、倒計時的使用功能沒有做到位。課堂上我很容易出現備好的課沒有足夠時間完成，導致結尾總是很倉促，王博士建議多用計時器，課前預設好每個活動環節的時間，訓練學生在規定時間內完成任務的能力，也能防止孩子們課堂上出現懶散的狀態，督促孩子們每個活動都要積極參與，整節課就顯得比較緊湊，這也是提高課堂學習效率的關鍵。
5、課文復述環節，出示了學生的活動評價標準但是卻沒有進行即時評價，導致學生的掌握情況我沒有了解到，也就是最后王博士問我：這節課學生掌握了嗎？有多少同學掌握了？我無法一口回答出來的原因。所以，這跟我們教學評一致性的要求是一樣的，通過評價了解學生的掌握情況，做到及時把握學生學情，調整教學策略，而不是整節課都是老師在著急忙慌地講課件，這個對我的觸動很大。
6、最后，王博士提出了作為一名英語老師的專業水平需要繼續加強，我們總是怕全英授課孩子們聽不懂，所以總是喜歡在每句英語指令后面加上一句漢語的翻譯，這是很不對的，所以孩子們每次對我們的英語指令置若罔聞，總等著老師后一句的漢語翻譯，時間長了，自然就屏蔽了前面的英語指令，也就沒法磨耳朵了。而作為老師的我，需要不斷提升自己的英語口語水平。
總之，問題不少，但是收獲也很多，步雖小，長久做，終能至，期待自己下一次的更加精彩。
