?? 早上，我來到橄欖樹教室，孩子們已經(jīng)開始練習(xí)巴烏。我讓大家停了下來，又分別讓四個孩子將黑板上的橄欖樹規(guī)則又解釋了一遍。這樣，每天不斷地強(qiáng)化規(guī)則意識，規(guī)則就會內(nèi)化在孩子們的意識中。一首曲子吹完了，我就像亞南那樣讓吹奏的認(rèn)真的孩子選擇曲子。果然，孩子們更加認(rèn)真了。
第一節(jié)語文課我去飛鳥教室聽晨誦，他們已經(jīng)進(jìn)入了杜甫詩。之后王瓊發(fā)來了ＱＱ。
第二節(jié)是橄欖樹教室的語文課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)。我先給孩子們發(fā)了半張生字卷，很快就完成的孩子我緊接著又給他們發(fā)了一張閱讀卷。孩子們之前的各種懶散就是因?yàn)樗麄兛臻e的時間很多，沒有緊張感。孩子們不斷地忙著，遭遇著問題反而會讓他們的狀態(tài)變得更好。在這中間，我發(fā)現(xiàn)我的幫助過于頻繁了。之前想的是要把班級的恐懼消除掉，但發(fā)現(xiàn)有的孩子根本不動腦子就問我問題。所以，我嚴(yán)肅地告訴他自己缺乏挑戰(zhàn)性，并告訴全班孩子要去努力挑戰(zhàn)難題。
在這里，我還是把昨天晚上到校的環(huán)節(jié)補(bǔ)充一下吧。
五點(diǎn)鐘一到，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到教室。我放開ＰＰＴ，讓孩子們看圖片上干凈整潔書斗。沒有一個孩子是抗拒做這件事的，包括邢智清，包括周瑞博，都認(rèn)認(rèn)真真地收拾著自己的桌斗和儲物柜，收拾完后都主動讓我檢查。后來的孩子也都很快就整理好了自己的物品，并把座位換了。因?yàn)槿藳]有來全，所以換的時候有些亂，但又有什么關(guān)系？孩子們互相幫助，一會兒就搬好了桌子。
接著，我的暮省開始了，先回顧之前的一些美好圖片，又播放了一些別的教室中的孩子的聽課狀態(tài)。我反復(fù)地在ＰＰＴ上問：難道我們做不到嗎？用這樣的方式是觸動他們的心靈。之后我又和春燕一起和孩子們朗誦了《最美的葉子》。
中間沒有下課，我接著開始給他們講《神奇飛書》。
為什么要講這個故事？因?yàn)槿哪昙壍暮⒆右^海量閱讀關(guān)，而很多孩子還沒有愛上讀書，所以我要通過這個故事觸動他們。
故事被我講得很動情，再配上動人的音樂，我看到孩子們聽得入了迷。之前還有人在做別的事，很快我發(fā)現(xiàn)，教室里變得靜悄悄的，孩子們被我?guī)肓斯适庐?dāng)中。中途，我只設(shè)了一個問題：為什么有的人是彩色的，有的人是灰色的？
這個問題被張劉雨琛一下子就解決了。他說：讀了書的人就是有色彩的，不讀書的人的內(nèi)心就是灰暗的。這個平時看上去懶懶散散的孩子，一遇到挑戰(zhàn)眼睛就發(fā)光。
故事的最后，我把橄欖樹愛讀書的孩子們?nèi)照掌诺酱笃聊簧希嬖V他們，這些同學(xué)的精神在漸漸明亮起來。如果還有人的精神是灰暗的，那么就快點(diǎn)讀書吧。故事結(jié)束了，可我的暮省還沒有結(jié)束。接著我又出示了狄金森的《沒有一艘船能像一本書》，帶孩子們讀了一遍，又讓他們自己讀了一遍。
自習(xí)中間沒有休息，張劉雨琛說：啊，今天的時間怎么這么短呀！
我知道，今晚的故事觸動了孩子們。
上午的大課間因?yàn)橛徐F霾，孩子們都沒有出去。于是，針對橄欖樹教室的負(fù)面評價(jià)問題，我開了一個專題班會——讓孩子們感謝身邊的人。開始先由我說，春燕再說，接著亞男說。
開始孩子們并沒有明白我的意思，他們感謝的人都不在眼前。于是我糾正了一下方向。起先舉手的孩子并不是很多，他們有些羞澀。但到后來，我看到有些孩子盡管猶豫，但還是鼓起勇氣舉起了手。
當(dāng)一束藍(lán)色的花傳到孩子的手中的時候，它仿佛有了魔力。孩子的話匣子一下就打開了。朋友之間的感謝是最多的，這只是第一步。下一步，我要開展的，是讓孩子們給忽視了很久的同學(xué)寫贊揚(yáng)的話。
只有這樣，才會逐漸消除孩子們心中的恐懼，才能打造出一間潤澤的像家一樣溫暖的教室。我相信橄欖樹教室會改變的，會變得一天比一天好，變得超出我心目中的想像。期待著——
