一部影片的評論著力點(diǎn)很多，本文以影片主題、劇作結(jié)構(gòu)、人物設(shè)置分析為主，兼顧鏡頭、音樂等方面對影片效果的構(gòu)成解讀。除此之外，諾蘭影片創(chuàng)作喜好及演變發(fā)展，作為額外單元。

影片主題：二戰(zhàn)時(shí)期，英法盟軍被德軍逼入敦刻爾克，四十萬士兵臨海等死，在德國空中轟炸下，一艘艘驅(qū)逐艦、民船奔往敦刻爾克，加上皇家空軍保駕護(hù)航，最終從絕境中救回三十三萬人。這一事件，被稱作敦刻爾克大撤退。士兵生死絕境中強(qiáng)烈的求生欲，國民救援的熱情以及空軍的奮不顧身，最終從海陸空三個(gè)視角構(gòu)畫出此一事件中復(fù)雜的人性。

是的，比起戰(zhàn)爭中的硝煙彌漫血肉橫飛，影片直接表現(xiàn)事件中各個(gè)參與者，最終落點(diǎn)到一個(gè)崇高的喜悅，一種國家力量。故事的結(jié)論是丘吉爾的一段演說——

“我們將戰(zhàn)斗到底。我們將在法國作戰(zhàn)，我們將在海洋中作戰(zhàn)，我們將以越來越大的信心和越來越強(qiáng)的力量在空中作戰(zhàn)，我們將不惜一切代價(jià)保衛(wèi)本土，我們將在海灘作戰(zhàn)，我們將在敵人的登陸點(diǎn)作戰(zhàn)，我們將在田野和街頭作戰(zhàn)，我們將在山區(qū)作戰(zhàn)。我們絕不投降，即使我們這個(gè)島嶼或這個(gè)島嶼的大部分被征服并陷于饑餓之中——我從來不相信會發(fā)生這種情況——我們在海外的帝國臣民，在英國艦隊(duì)的武裝和保護(hù)下也會繼續(xù)戰(zhàn)斗，直到新世界在上帝認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，拿出它所有一切的力量來拯救和解放這個(gè)舊世界。”

敦刻爾克事件經(jīng)由這一結(jié)論，成為保存實(shí)力的偉大壯舉。這是一場國家救援。那么影片是否成功表達(dá)這一主題呢？但凡藝術(shù)內(nèi)容，多以文載道，表達(dá)作者觀點(diǎn)，Dunkrik也有自己的觀點(diǎn)。凡表達(dá)觀點(diǎn)，為了使讀者明晰，便有自己的論證過程。接下來，我們就嘗試?yán)斫舛乜虪柨说恼撟C：

故事以人物與結(jié)構(gòu)（節(jié)拍、事件/場景、序列、幕）為主要元素，敦刻爾克的主要人物有三組。①以士兵為主的人物關(guān)系，英國人湯米與法國人吉布森，輔助角色中途阿萊克斯，對抗角色高炮兵團(tuán)。②以老爺爺?shù)郎鹤訛橹鞯拿翊M，輔助角色死去的小男孩，對抗角色PTSD患者墨菲。③以法瑞爾、柯蒂斯為主的皇家空軍士兵。除此之外，還有海軍艦長這一代表國家的重要角色。

影片海軍部分展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求生渴望，湯米與吉布森從出場起就在逃命，靠奔跑逃命、救傷員逃命、攀藏橋底逃命、假扮前船士兵登陸第二艘船、與高地兵團(tuán)爭奪生存機(jī)會、最后終于從燃料中逃上民船險(xiǎn)中求生。這一系列故事，除了要從側(cè)面表現(xiàn)敦刻爾克大撤退時(shí)險(xiǎn)峻、絕望的生存環(huán)境，更集中展示人在當(dāng)時(shí)狀況下的懦弱卑怯，為整部影片劃出酷冽的絕境體驗(yàn)。此處，影片最初十分鐘的表達(dá)極為精煉沖擊曼妙，是電影中最精彩的視覺段落之一。

而在這一部分，諾蘭對于人物塑造的疲軟、事件選擇的過度規(guī)范性，也暴露無遺。本段落中，英法關(guān)系作為生存矛盾的一環(huán)，始終暗中潛伏，最終通過法國士兵的發(fā)聲凝聚出戰(zhàn)場上數(shù)十萬人求生的恐懼，是較為精彩的鋪設(shè)。作者也為他設(shè)置不少前置劇情，首先僅用視覺手法表達(dá)吉布森剝衣服，又借湯米之口講解他為何孤獨(dú)坐在船外，最后他在商艦船廂中被逼迫著說出真實(shí)身份。

這樣看來，法國士兵的線索鋪墊充分。但很奇怪，他的死去或他身份真相的揭露，并沒有在觀影時(shí)給我?guī)韽?qiáng)烈的媲美高潮情節(jié)的情感沖擊（還因?yàn)榉▏寺牪欢⒄Z這個(gè)理由稍稍尷尬了下）。我猜測有以下幾個(gè)原因：

1.對于該角色的感情培養(yǎng)不夠。這個(gè)角色出場就很奇怪，邀請觀眾關(guān)注他，但又孤僻到不足以使人關(guān)注他，再加上場面混亂人物眾多，到了故事后半段他仿佛被丟了，成為三人組中一員，泯然眾人。我認(rèn)為他完全可以取代阿萊克斯，這個(gè)角色的多余就仿佛是為了加強(qiáng)明星陣容硬湊來似的。

2.故事中人性扭曲的展示度極小。我們拿一個(gè)材料到電影中，即便是為了表現(xiàn)真實(shí)，也必須有所摘選，這里選了一個(gè)兵團(tuán)眾人將其他人趕出船艦的情節(jié)，為此引發(fā)一場爭論。實(shí)話說我覺得無論動作、邏輯還是對話，都太冗長，太過手下留情了。如果可以，一群人糾集起來直接把幾人割開扔出去（槍不能用，刀總行吧，你們吵架的聲音也不小了），或最開始就不帶上他們，不是美滋滋嗎？處理得較溫和，也顯得強(qiáng)行，在觀眾邏輯以內(nèi)發(fā)生的事件，不足以引發(fā)驚恐。這是選材問題。

3.人物功能的過度鮮明。整部影片都存在這樣一個(gè)問題，所有人物，一上場已經(jīng)決定了他們的目標(biāo)、價(jià)值觀和功能，因?yàn)閳雒嫣螅宋锕适轮v不過來嘛，更別提表達(dá)角色的成長了。所以人物們能做的就是在一局棋上斗智斗勇。這時(shí)候就跟懸疑故事一般，隱藏線索好的那一位，獲得勝利，獲得觀眾的激烈掌聲。諾蘭在這一點(diǎn)上就處理得較淺白、直接，抹去了觀影樂趣。這就是人物敘事不漂亮，“good afternoon”不過驚鴻之筆。

類似的角色問題還有很多。PTSD患者作為一個(gè)逼迫老爺子說出他的目標(biāo)和勇氣的對象而來，作為襯托無私的人民而來，他的每個(gè)動作都那么強(qiáng)行，把小男孩撞死在甲板下令人一陣尷尬。還有許多類似無厘頭情節(jié)，老爺子指揮大家躲避天上的飛機(jī)，然后“順理成章”地引出死去的兒子。一副素材太多剪誰都行的隨意感。

這般宏大的場面切換好處多多，首先是強(qiáng)烈的臨場感，令觀眾設(shè)身處地體會到各部門的心情；二是強(qiáng)化了集體性，在一周一天一小時(shí)的糅雜切合中引發(fā)了眾志成城的合力精神；三是能夠滿足作品的商業(yè)需求。

但從我的角度，也認(rèn)為這一設(shè)置破壞了一部影片原本可達(dá)到的表達(dá)藝術(shù)高度。作品因?yàn)樗夭囊暯欠睆?fù)、時(shí)空差序較大，只能用剪接的方式塑造緊張感，陷入了以觀眾情緒為首要接觸點(diǎn)的情感作品漩渦，制作一大堆什么時(shí)候驚恐、期待，什么時(shí)候緊張、感動的設(shè)計(jì)，從配樂鋪設(shè)就可看出。這樣三條線索的故事，從上帝視角觀看固然激情洋溢，卻損失了真切的感情體驗(yàn)，以致恐慌不是真恐慌是配樂的恐慌，殘酷不是真殘酷是畫面的殘酷。故事的落點(diǎn)也導(dǎo)致感情體驗(yàn)上的強(qiáng)烈空虛，如開頭所言：我們將戰(zhàn)斗到底。事實(shí)是全篇無一句說我們將戰(zhàn)斗到底，影片的自我定性是虛假定性，強(qiáng)行升華，故意將故事情感從個(gè)人命運(yùn)提升到國家高度，更何況丘吉爾在故事開始作為只需要三萬人的冷酷領(lǐng)袖出現(xiàn)，此時(shí)的演講更捎帶了諷刺。我覺得到士兵們回家，就是個(gè)非常溫馨而冷靜的結(jié)果。

人物與觀眾的共情如何切入人心？首先影片要明確自身的表達(dá)方向，究竟是個(gè)人，還是國家力量，這是我看到最后都不能十分確切體會的。以事件下的個(gè)人命運(yùn)為主題，就必須更深刻地挖掘每個(gè)人物的人性，這是必須的。同樣要知道的是，宏大可由更凝練的個(gè)人展現(xiàn)。這個(gè)故事?lián)Q我來敘述，或許會從一艘沉船上的幾個(gè)士兵說起，聊聊過去聊聊未來，在炮聲中沉沒。第二，影片在剪輯或情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，為了保證視野宏大，同時(shí)用許多人物闡述許多主題，這并不是不可，群戲嘛，但這些群戲的剪輯卻仿佛他們在做一件事似的，從剪輯邏輯上就有誤導(dǎo)傾向，從而錯(cuò)開了故事的戲劇性，將真實(shí)的戲劇性壓滅成了配樂的戲劇性。因此影片此刻呈現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)，是虛假的，生存渴望、人性關(guān)懷、國家大義，各有各的切入點(diǎn)，此處需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)解讀。

總的來說，諾蘭完整表達(dá)了自己想說的話，視覺沖擊強(qiáng)烈，制作精良，卻處處充滿電視劇似的結(jié)構(gòu)性煽情，并在結(jié)尾像篇及格作文般硬性升華，可惜不成范文。故事涌動的情緒是結(jié)構(gòu)需要，而非強(qiáng)烈的材料需要。