1.個別輔導(dǎo)先到的孩子彈奏班歌最后一句，發(fā)現(xiàn)許多孩子根本不會彈。7:50集體指導(dǎo)拍唱歌譜，上琴逐節(jié)指導(dǎo)指法，精細(xì)指導(dǎo)彈唱。等熟練后讓孩子們收好琴，再教唱班歌第一自然段，借助手勢加解釋描繪讓孩子大體理解“蒼穹杳杳”“黃海茫茫”“蘆葦蕭蕭”“弦歌悠揚(yáng)”“樓宇雅凈”，孩子們的聲音比昨天明顯有感覺多了，但還是我覺得還是不能偷懶，必須做課件用上圖片才更能讓這么小的孩子具體形象地感受，尤其是蘆葦，生活周圍到處都是，許多孩子就是說沒見過。“弦”可以搜圖，“樓宇”去拍個教學(xué)樓圖片，必須盡快做好。至于“乃我學(xué)堂”，一說孩子們便懂了，因?yàn)椤澳恕弊种v過字源舉過好幾個生動的例子了。不過，今天在課堂任務(wù)切換時只要簡單一句指令，孩子們已能做到快、靜、齊了，還是很欣慰的。2.語文課先通讀第三單元三組復(fù)韻母課文，對孩子們來說復(fù)韻母比單韻母聲母更難，無法形象化記憶，用分解一個音的音素再連讀這個方法好像效果也不是很好，對這些毫無意義的純符號化的東西實(shí)在也想不起來還有什么好方法可以讓那些記憶力不太好的孩子記住。我想只有在以后的生字學(xué)習(xí)中一次次地復(fù)習(xí)拼讀，才能漸漸掌握。但是，階段性的強(qiáng)化一下也是有必要的，就趁著這一次期末復(fù)習(xí)，專門歸類記一下。所以，再通讀韻母表復(fù)習(xí)一遍后，我讓孩子們迅速記住，默寫，遇到記不住的，翻開書重點(diǎn)記憶，然后繼續(xù)默寫，機(jī)會只有三次，最后只有浩宇還是無法過關(guān)。一點(diǎn)也不意外，他母親在他出生不久離家出走，父親常年在外打工，奶奶又不識字，還不善于與孩子交流，這孩子上課長走神，發(fā)呆。這就是我要重點(diǎn)補(bǔ)差的對象了。大課間一個一個音的教讀，單因素連讀成復(fù)韻母，各種方法又試了一遍，勉強(qiáng)會讀，留出8分鐘讓他出去活動，以后在課上再多關(guān)注好了。3.數(shù)學(xué)課裁剪兒歌粘貼到兒歌寫繪本上，邊注意觀察孩子們上數(shù)學(xué)課的情況。不容樂觀，只要有的問題順序顛倒一下或繞點(diǎn)彎，不直截了當(dāng)?shù)膯栴}就只有幾個孩子跟得上節(jié)奏，其他孩子就愣在那兒然后各種走神，摸東西，想起語文課上真正需要動點(diǎn)腦的時候也是只有幾個孩子有反應(yīng)，這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，不知是試卷題目太難，還是我們的孩子智商不夠？如果是前者，我不明白現(xiàn)在出卷的標(biāo)準(zhǔn)何在？據(jù)同樣的大綱出的卷子有的能將孩子信心打擊得全無，如果是我們的孩子智商不夠，那也得慢慢來，我們教育的目的是要發(fā)展孩子，而不是打擊孩子。所有孩子一刀切用一張卷子來競爭淘汰，那也沒必要這么早就開始啊。我的應(yīng)對方法，是先將教材知識點(diǎn)梳理出來，逐一過關(guān)不影響進(jìn)一步學(xué)習(xí)就行，至于考試訓(xùn)練，也應(yīng)付下做一張兩張，至于最后能考多少分，我不會看得那么重。竊以為不能因?yàn)橐荚嚲瓦^度訓(xùn)練孩子浪費(fèi)了閱讀時間，所以我們教室一天一首兒歌不會停，一天一個繪本故事也不會停，至于家庭，我知道有的家庭也一直沒有停止閱讀繪本。4.美術(shù)課堅(jiān)決不讓孩子去美術(shù)室看電視，所以又“搶”來晨誦兒歌《太陽》。班上好幾個孩子說話吐詞因各種原因不清楚，不到位，平時怕打擊孩子，從不在晨誦課上訓(xùn)，只是在語文課教學(xué)生字時重點(diǎn)糾正他們。但今天實(shí)在忍無可忍，重點(diǎn)訓(xùn)了幾個，反復(fù)糾正，結(jié)果整個課堂氣氛都不好了，得不償失。教訓(xùn)啊，以后糾正點(diǎn)到為止，不死盯著誰。然后兒歌寫繪，趙老師看班，我請假與妹妹回家去看父親（父親過生日）。5.很久沒回家了，父親很開心。在他眼里，我永遠(yuǎn)是孩子，而且比小時候更任由我任性?？吹介T前河邊的蘆葦，我想剪幾支蘆花放教室花瓶里裝點(diǎn)教室，但是河沿小路上的凍泥都融化了，我忙著換父親的靴子，別人都笑話我那破蘆花有什么好看的，可父親卻不嫌我煩，忙著幫我找剪刀，找塑料袋，令我倍感親切溫暖，或許他認(rèn)為女兒要做的都是無比正確的事情，哈哈，或許他也認(rèn)為蘆花樸素自然，確實(shí)很美呀。 6.下午回到教室，已經(jīng)是第二節(jié)課，又帶領(lǐng)著孩兒們拼讀了第二單元的前韻母和后鼻韻母的課文里的音節(jié)兒歌，然后完成了補(bǔ)充習(xí)題里的相關(guān)練習(xí)。大課間又懲罰了唐萌補(bǔ)寫習(xí)字冊當(dāng)時學(xué)習(xí)時實(shí)在來不及寫完的幾個字，她直叫手冷，我嚴(yán)肅地說：“誰讓你天還沒冷到這樣的時候貪玩的，我早就警告過你，現(xiàn)在必須補(bǔ)，這學(xué)期的事情總不能留到下學(xué)期吧?！庇谑撬蹨I汪汪極不情愿地寫了幾個字，期間趁我在整理寫繪批改時又玩了會尺子，握筆的姿勢還是錯的，沒辦法，又糾正了一遍握筆，并鼓勵她：“還剩下一點(diǎn)兒啦，寫完出去玩。”她趕緊認(rèn)真起來，寫完眉開眼笑地蹦出去啦。7.最后一節(jié)課講繪本《麗莎想要一只狗》，分別找了季瀟漫，蔣雨澤，征李薇、陳翰軒一起講，期間唐萌一點(diǎn)也不分神玩東西，兩眼放光，還經(jīng)常在圖上發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的地方大叫起來，有時候示意她不要打斷別人聽故事，有時候又覺得她發(fā)現(xiàn)的地方可以更好地過渡到一下環(huán)節(jié)，就讓她到黑板前指給大家看，尤其是在講到麗莎將紙條貼滿公園里每一棵樹的時候，她竟然能從一點(diǎn)尖頭就猜出那是一張貼在大樹背面的紙條，這哪是一個笨孩子的表現(xiàn)嘛？要不是繪本和字源識字課程中優(yōu)秀的表現(xiàn)，這個唐萌應(yīng)該會被我判為不懂規(guī)矩，智力低下，不會合作的孩子。8. 看了隨筆群里所有關(guān)于鄉(xiāng)村教師自治共同體的資料和建議，我想到一句廣告語：“與其在別處仰望 ，不如在這里并肩?！被叵胱约洪_始成長，首先是在QQ空間，與一群喜歡文學(xué)音樂的人一起寫東西互評，看書，跟著別人學(xué)到許多東西，但也浪費(fèi)了不少時間，因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，沒有任何目標(biāo)，純粹是隨性所為，對抗現(xiàn)實(shí)的迷茫虛無感，抱團(tuán)取暖。其次，在qq空間結(jié)識幾個老師，然后認(rèn)識干國祥、魏智淵等教育名家，加入新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，在新教育在線注冊，在這個團(tuán)體里受先行者的引領(lǐng)，榜樣教師的激發(fā)，意識到原來教育可以那樣美好，然后開始制定自己的專業(yè)成長計(jì)劃，加入各種學(xué)科的學(xué)習(xí)，有專業(yè)閱讀的，有學(xué)科實(shí)踐，如文本解讀與設(shè)計(jì)的，理想課堂的教學(xué)等，這之前，我從來都認(rèn)為自己一無是處，可在得了幾次優(yōu)秀被講師表揚(yáng)的以后，我就信心大增，更努力地去看書，練習(xí)文本解讀能力，練習(xí)制作課件的技術(shù)，硬是從一個連制作課件的工具都不知道如何打開，練到了經(jīng)常被人夸贊制作精美，這大大激發(fā)了我想做一個好老師的信心。也就是憑借這些魏老師才邀請我去山西運(yùn)城參與“全人之美”課程的實(shí)踐。我在網(wǎng)師所學(xué)的幾年比以前所有加起來的都要多好多倍，而在運(yùn)城跟著魏老師的團(tuán)隊(duì)，我又學(xué)得許多在實(shí)踐上的知識，懂得一個人做事的艱難，必須要依靠團(tuán)隊(duì)的力量。第三，如今我回到家里，很幸運(yùn)參加了這個鄉(xiāng)村教師自治共同體，有了更進(jìn)一步發(fā)展自己的機(jī)會。同意大家說的，共同體有必要建立規(guī)則，底線，大共同體下可以設(shè)立子共同一體，經(jīng)常共同做一些事情，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，但是各自的內(nèi)驅(qū)力從何而來，我認(rèn)為是個比較重要的問題，外在的激勵獎勵起初必須有，但完全靠外在的動力，是走不遠(yuǎn)的，可能必需要讀一些心理學(xué)哲學(xué)方面的書去思考體認(rèn)，時時提醒自己加入這個共同體的初心。我曾加入過童喜喜組織的全國新教育種子團(tuán)隊(duì)，當(dāng)時是在一年級團(tuán)隊(duì)里，每周都要有人分享成果，說實(shí)話，太過熱鬧了，所謂的成果換湯不換藥，根本沒有人靜下心來學(xué)習(xí)，做些真正對孩子有益的事情。我在里面所得甚微，所以毅然退出種子教師，去了山西。所以，我還是覺得專業(yè)要真正成長，還是要讀書，有針對性地讀書。相信在陳校的帶領(lǐng)下，我們都有會所得。