? ?13203 在幼兒園比實習期間，從過去的不適應到現在的逐漸與小朋友熟絡起來，肩負起了看他們午睡的重任，每次中午起床后就會對可樂說“唉，可樂今天中午又沒睡著 ”，這個問題一直在困擾著我們。
? ?每次來到幼兒園，可樂都表現得很乖，而且媽媽也把他打扮的很潮，我們都很喜歡他。平時在園一日生活中也表現得很好，和小朋友一起玩耍一起分享，但是一到午睡的時候就開始嚎啕大哭，手舞足蹈，拳打腳踢，一直開小差去廁所，搞得老師手足無措，我剛開始一直強迫他睡覺，有時候看著他睡覺，第一次還有用，第二次就不管用了，于是我拿出殺手锏，獎勵糖糖吃，他竟然睡著了，但是第三次第四次竟然不管用了。我也在反思到底能不能這樣任由它發展，可是只能帶他去別的空教室玩耍，我由于怕影響其他小朋友的睡眠休息，因此我有時候默認的讓他去，只要他安靜?？墒遣晃缧輹斐晌绾笃?，我怕影響他長身體，可是又沒想到一個兩全的辦法。于是我就趁早晨入園的時候和家長溝通這個午休問題，家長的說法是在家里沒養成這個習慣，他不睡就別讓他睡了，本身不喜歡午休，有可能他不愿意，就讓他影響其他小朋友就行了。于是我也就先按照家長的意愿來，我午休的時候走到可樂面前帶他去區域活動那兒玩雪花片，并和他說“你可以不睡，但是不可以影響別的小朋友睡覺，可以嗎？”
?他很興奮就答應了。就這樣過去了幾天，別的小朋友也吵著不睡了，并且問我“燦燦老師，為什么可樂可以不睡，我也不想睡覺……”。我就一直跟他們講道理，深知幼兒好模仿。
案例分析:大家都知道，小朋友是在睡眠中長身體，合成鈣促進身體的吸收并成長，有利于孩子的健康成長，經過我的觀察分析，我認為一切問題都是有原因的，而我們不能逼迫的孩子做一些不喜歡的，不顧孩子的感受，強行讓他睡覺，讓他感覺到他的童年不是自由自在的，而且被老師和家長逼迫著造成我們所期待的。于是我經過仔細的觀察和查閱文獻資料分析得出，幼兒從出生到上幼兒，和父母及親人在熟悉的家庭環境中生活并且家人都寵著一個孩子，使得孩子形成一個獨立的個體和以自我為中心的生活習慣。一旦入園之后，產生分離焦慮，在陌生的幼兒園環境中，沒有家人的陪伴和熟悉的家庭環境，陪伴他的反而是小朋友和老師，這種變化使得他們產生了一種恐懼感，心理失去平衡，從而產生出各種情緒，比如:不安，沖動和焦急，分離焦慮油然而生。
案例措施:
? ? 于是我便同小班教師一同為幼兒創設一個和諧，愉快的午睡環境克服幼兒的睡前焦慮心理。 ? ? ? ? ? ? ? ?
(一)用愉快的情感來感染幼兒。在睡前放一些優美平和的音樂，潛移默化的來穩定幼兒的情緒。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
?(二)給幼兒媽媽般的關懷，使他有安全感，多抱抱他，輕輕拍拍他們，是他們感受到家人般的溫暖，讓他們產生信任感，喜歡親近我們和產生愉快的情感，從而進入睡眠。
? 經過幾個星期的努力，終于產生了效果，可樂也客服了午睡的障礙，停止了哭鬧了，幸福感油然而生。
