小Z最近很苦惱，因為8歲的兒子在上鋼琴課的時候犯了一個嚴(yán)重的錯誤。

孩子練琴的時候逃課出來，一個人偷偷溜到老師辦公室，把所有老師的鞋都藏了起來。

老師們下課后找不到鞋子急壞了，最后調(diào)出了監(jiān)控錄像才找到了鞋子。

這件事讓兒子在培訓(xùn)中心“聲名遠(yuǎn)播”，小Z氣得想回家把兒子收拾一頓。

誠然，相對于乖巧懂事的孩子，那些冒失莽撞小錯不斷的孩子真的不太招人待見。

可是孩子犯了錯就意味著孩子壞嗎？并不是。

從某種意義上來說，孩子犯錯不但不是壞事，還是一件好事。

孩子犯錯的好處

犯錯是孩子的心理免疫

兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時候，心靈像一個空白的錄像帶，需要對所有的情緒都作一次預(yù)演，這種預(yù)演都要通過試錯來完成，并留下適當(dāng)?shù)牡挠『邸＝窈笤诤⒆拥某砷L過程中，這些印痕是可以利用的資源。

這就類似于人體免疫系統(tǒng)的形成，1-3歲是一個最佳的時期，過了這個時期，要形成有效的免疫，肌體就要付出更大的代價。

犯錯是孩子的心理需要

孩子小時候通過犯一些錯誤來感知與外界他人的關(guān)系，從而獲得對錯的“免疫”。

比如，孩子在2-5歲時，許多負(fù)面性的情緒：憤怒、對抗、殘忍、嫉妒、仇恨都要有適當(dāng)?shù)谋磉_，而這些情緒，并從中獲取管理這些情緒的經(jīng)驗。

這就好像，父母擔(dān)心孩子蛀牙就完全不給孩子吃糖，孩子沒有獲得吃糖的體驗，不知道是苦是甜。

但等到長大后一有機會孩子就會拼命會吃。因為不吃，他們的內(nèi)心總有些不安寧，看到跟貓抓的似的，又饞又癢。

所以，吃糖到底是愛是害，要孩子自己體驗過了才有更深刻地判斷。

要讓孩子在合適的年齡，犯合適的錯

孩子小的時候，該犯的錯沒有機會去犯，到了不該犯錯的時候，卻用幼稚的行為去為自己“補課”，那真是有些得不償失。

曾經(jīng)看過一個案例，講的是一個從小家教十分嚴(yán)格的孩子，一直品學(xué)兼優(yōu)，一路考上了很好的大學(xué)，畢業(yè)回來之后也找到了很好的工作，本來人生應(yīng)該一帆風(fēng)順，但卻在人生最得意地時候被捕了。

原來因為高三的時候，壓力實在太大，孩子不想上晚自習(xí)就從學(xué)校溜了出來。

因為不敢回家就想去上網(wǎng)，但是沒錢，看見路邊有座房子亮著燈。

本來只是想去偷點錢上網(wǎng)，不想被女主人發(fā)現(xiàn)了，因為害怕她喊叫把人引來，讓爸爸知道他犯了錯，一時情急竟然殺死了女主人。

生活中這樣的案例其實并不少見，那些小錯誤不犯的人，常常犯大錯誤，究其原因竟是沒有犯錯的經(jīng)驗。

所以，當(dāng)孩子犯錯時，家長們?nèi)绻苷J(rèn)知到，“犯錯是孩子的權(quán)利，也是孩子成長的資源。”那么對待孩子的態(tài)度也會緩和許多。

孩子犯錯，家長的態(tài)度影響一生

每一個成年人都可以閉上眼睛想一想，小時候犯了錯誤，從父母和老師那里得到的信息是怎樣的？

“這么簡單的題怎么又錯了，你是不是笨蛋啊！”

“你這個廢物！”

“我怎么生了你這么蠢東西？”

“你這樣的孩子長大了肯定沒出息！”

……

這樣的話是不是都很熟悉。

如果父母或老師這樣說，當(dāng)時的你又是怎么想的呢？

感覺自己的一輩子就要完蛋了，感覺這個世界上沒有一個人理解我，還是感覺最親最愛的人竟然這樣傷害我。

其實每個人都或多或少有過類似的體驗。

因為害怕被否定，害怕被污辱，害怕令父母老師失望，甚至害怕被人發(fā)現(xiàn)，所以面對錯誤，有的孩子選擇了逃避，有的孩子選擇了掩蓋。

像這樣犯了錯，想方設(shè)法不要讓人發(fā)現(xiàn)，如果被人發(fā)現(xiàn)了，就要編個借口，即使不是真的，被稱為“瘋狂的錯誤觀”。

因為這不僅損害自尊，而且會讓人消沉和沮喪。

而當(dāng)人感到沮喪時，就很難學(xué)習(xí)和成長。

所以選擇逃避錯誤的孩子，長大了會害怕承擔(dān)責(zé)任，性格也會變得懦弱和退縮。

而選擇掩蓋錯誤的孩子，一開始是出于保護的本能說謊，成為習(xí)慣后就會不自覺的說謊。

孩子犯了錯，家長怎么做？

既然孩子總免不了犯錯，那么身為父母就應(yīng)該了解一些正確的處理方法。

1、耐心了解事情經(jīng)過

泰國有一則廣告，說的就是媽媽在面對孩子犯錯時的態(tài)度。

媽媽去學(xué)校接孩子，發(fā)現(xiàn)孩子滿身全是泥。

第一反應(yīng)是孩子不懂事，不體諒媽媽辛苦，全身弄的全是泥巴，忍不住對犯了錯的孩子發(fā)脾氣，并且心情非常不好。

但發(fā)現(xiàn)孩子是因為幫助別人才把自己弄臟之后，十分感動。覺得孩子懂事又善良。心情瞬間變好了。

所以有時孩子犯錯，是因為自己天性善良。父母要通過錯誤的表現(xiàn)，耐心地了解孩子行為背后的原因和想法。

（完整視頻如下，請在WIFI環(huán)境下打開）

2、安撫孩子情緒，誠心接納孩子的錯誤

著名的繪本《大衛(wèi)不可以》系列，講述的就是一個愛惹是生非的小男孩大衛(wèi)的故事。

他愛闖禍的小孩，每一次都給媽媽惹麻煩，媽媽都厲聲對他說“不可以”。

但是每一次制止了大衛(wèi)的錯誤的行為后，媽媽也會及時給大衛(wèi)安慰，給他愛的“抱抱”。

只有和孩子建立起情感紐帶，孩子犯錯后才會更容易接受父母的批評和教導(dǎo)。

3、幫助孩子彌補錯誤

任何人都會犯錯誤，但一個有安全感的孩子會勇敢地說：“我錯了，對不起。”

所以父母要讓孩子知道，犯了錯誤需要你盡可能彌補，在無法彌補的情況下起碼要道歉，要讓你的孩子知道，如何對待錯誤比是否犯了錯誤更加重要。

美國作家， 簡·尼爾森在《正面管教》一書中指出，?如果一個孩子愿意彌補自己的過錯，矯正錯誤的三個R，會幫助他們這么做。

“承認(rèn)（Recognize）錯誤，帶著一種責(zé)任感 而不是責(zé)備他人

和好(Reconcile)，你冒犯或傷害的人道歉

解決（Resolve）問題，如果可能，共同想出一個解決方案”

即，孩子犯錯時可以通過“我錯了（承認(rèn)錯誤）——對不起（和好）——我們一起解決問題吧（解決）”的三個步驟來幫助孩子在犯錯后彌補錯誤。

犯錯是最佳的學(xué)習(xí)機會

如果孩子犯了錯，與其對大吼大叫地責(zé)罵懲罰孩子，不如告訴他，世界上的每個人都會不斷地犯錯誤，犯錯不是無能的表現(xiàn)而是學(xué)習(xí)的機會。

這就好像，那些上課舉手發(fā)言的孩子，即使他們的答案并不正確，老師也會很喜歡他們。

因為，舉手發(fā)言代表他們在聽講在思考，并且積極與老師互動，即使說錯了老師也能知道問題在哪里，才能糾正。并且為同班其他的孩子提供了一次糾錯的機會。

在這方面諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者史蒂芬·葛雷媽媽的教育方法，可謂是一個經(jīng)典的案例。

史蒂芬小時候，有一次想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，沒抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿地都是。

他媽媽看見了，并沒有批評懲罰，只是說，“哇！你制造的麻煩可真是棒極了！我還從來沒有見過這么大的一汪牛奶呢！哎，反正奶瓶已經(jīng)摔碎了，那么在我們把它打掃干凈之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？”

史蒂芬聽媽媽這樣說，簡直高興極了，立刻就在牛奶中玩起來。

幾分鐘后，媽媽對他說，“你知道，今后無論什么時候，你都必須要把它打掃干凈，并且要把每件東西按原樣放好。那么你打算怎么收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來打掃。你想用哪一種呢？”

史蒂芬選擇了海綿，和媽媽一起把那滿地的牛奶打掃干凈了。

這還沒完，等他們打掃完之后，史蒂芬媽媽說，“剛才，你所做的用你的兩只小手拿起大牛奶瓶子的試驗已經(jīng)失敗了。現(xiàn)在我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你有沒有辦法把它拿起來，而不讓它掉下去。”

史蒂芬很快就發(fā)現(xiàn)只要用雙手抓住頂部、靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會從我的手里滑掉了！

從那以后，史蒂芬知道他不必再害怕犯任何錯誤了。因為錯誤往往是學(xué)習(xí)新知識的良機。科學(xué)實驗也是這樣，即使實驗失敗了，還是可以從中學(xué)到很多東西。”

如果，所有的孩子都能像史蒂芬一樣，知道

“即使是自己犯了錯誤，也不意味著自己壞或者會因此陷入麻煩”，他們就會愿意為自己做的事情承擔(dān)起責(zé)任。

同樣，如果父母讓孩子把每一次犯錯都當(dāng)成一個學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)孩子從錯誤中汲取教訓(xùn)，收獲成功的經(jīng)驗。那么無論是心理上、情感上，還是知識的獲取上，孩子獲得的收益都要比那種犯了錯就被爸媽打一頓的孩子，要多得多。

所以說，孩子犯錯并不可怕，犯錯之后家長不當(dāng)?shù)墓芙谭椒ú趴膳隆?/b>