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師：今天你們上課有什么不同？
有很多人在活動，叫什么？
場景。平時在教室上課，叫小的場景，今天我們要寫大場景。
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第一個場景叫什么？
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第二個場景是什么？
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第三個場景叫什么？
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三個場景共同的特點是什么？寫下來難不難？老師交給大家這一個好方法，（板書）：慢速特寫。
看電視劇，為了看清楚，看仔細，看過癮，導演是怎么樣做？
慢鏡頭。
慢鏡頭可不可以用在寫作上？可以。
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這段話講的什么樣的場景？
一個同學翹椅子摔倒在地，誰經歷過？摔得時候，用了幾秒？
你摔的比較優雅。
這么短時間，作者是怎么做到的？他把鏡頭對準了誰？
板書：捕捉鏡頭，老師、伙伴、小朱，地面。
鏡頭到底有什么？怎樣看清楚每個鏡頭的內容？
慢到什么程度？
生：定格。
鏡頭都定格了什么？
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表情，動作，聲音，心理，我們定格的這些都叫什么？
生：細節
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一句話把一個鏡頭寫過去，讀者印象深刻嗎？
為什么不深刻？
小作者是怎樣把每個鏡頭寫清楚給讀者留下深刻印象的？
生：定格
生：放大
生：夸張
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師總結：我們剛才通過討論知道了
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寫作為誰寫作？讀者
老師是讀者，你們自己也是讀者。
老師這里有個場景，你信嗎？
國家級教師不會忽悠我們。
我們也是見過大世面的，見多識廣。
老師把精彩的一瞬間咔嚓了？你見過嗎？
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寫出來，讓沒有來到現場的人也清楚這個場景？捕捉哪些鏡頭？
生：出水，入水
還缺哪個鏡頭？
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每個鏡頭都定格哪些細節？
跳前捕捉哪些細節？
動作，語言，心理
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無論寫哪個鏡頭，都要夸張方法，都不能過界。看誰寫的讓讀者印象深刻，讓讀者過目不要。
寫不下去的請舉手，老師來幫你。
學生分組自己寫作。
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同學們我們把3秒鐘的場景寫成300字，30年后，你可以把3秒鐘的場景3萬字。
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