我總能看見萍和妹妹相依著走在放了晚學的路上。或許我老了，往事總是如此鮮明。

那雪也是鮮潤地下，雪味滿滿的夜色里，妹妹提著自己用蓖麻子做的火燭，昏紅燈火暖亮一心。恍惚有行走人間的感覺。

萍悄悄掐了把妹妹，是那個男孩子在贊嘆她火燭做得好。

男孩子在青春喧囂的人群里，在下著雪的夜色里，又回頭看了她一眼。

他們熟悉起來。他們討論起書法，那最抽象的藝術。

他們談得來。男孩子很動人很城實地告給她們，他怎樣地偷人家玉米，被人家追進水里，險些沒命。又怎樣和一群野孩子在街上罵野話，打架。怎樣地任由母親用條子抽打，躺在床上裝死。又說到看小鳥怎樣銜野草枯枝來筑巢。他怎樣在崖上一顆臥松里搭了個窩，看崖下人來往。說到從小和自己玩到大的伙伴。說到張圩子的那個老書法家，曾經為日本人寫字，救下村民。說到李黙，李太黙，書寫五千張宣紙。他笑了，他眉飛色舞。

他說起他所居的小寨子的那個明的遺民萬年少。說起弗洛伊德。說起尼采，十七歲的年輕人用他奔放，充沛的嗓音一脈相傳：凡是善于發現我的著作散發出來的氣息的人，就會知道這是一種高空之氣，一種振奮之氣。人們必須對它有所準備，不然，一旦身處其中就有非同小可的危險。寒冰在近，孤寂無邊——然而，橫臥在陽光下的萬物是多么沉靜！呼吸是多么自由自在！人們會感到無數的事物處在其間！正如我一向認為和經歷的那樣，哲學甘愿生活在冰雪和高山——在生命中搜尋一切陌生的和可疑的事物，搜尋以往慘遭道德禁錮的一切…

這少年朗朗落落，說起凡事種種，眼目灼灼，在重述里，那少年的頑童生活極其生動，有趣，活靈靈地鋪現開來。而另一種超乎他本人年齡的觀念，感想，知識，總使人沉默，她們說不上話，她們存著心慕靜聽。

周日，少年邀她們一道去那老書法英雄家拜訪。萍嫌路遠，不愿去。

妹妹見過老書法家，很是折服老人由內而外的藹和散淡。老人揮手，如清風荷葉，不提往事。提筆寫：山僧獨向山中老，唯有寒松見少年。

少年字字如柳：春到云龍舒錦繡。老人對那字不住頷首，言稱少年日后必成大家。

妹妹筆劃學魏：風行快哉譜華章。老人笑捻胡須贊妹妹文彩妙出：風行，快哉，譜華章。對得好！

兩人隔桌相視一笑。

經濟發展，河面離大道近處新建一座長橋，方便人車來去。

這小小渡頭便不當沖了。寬寬的船除渡臨近河的幾戶人家過河去種幾方閑地，和渡對岸的幾個中學生過河來上學校之外，便鎮日長閑地浮在淺水灘上，慢慢地隨風晃動。遠處橋上不斷飄來的各樣聲音，使這渡頭格外寂靜。

撐船的小老頭已是個老頭子了。白白的發，蹲在河坎上，老手觸著地，微閉的眼皮子間常就淌過許多水一樣清活的記憶。站起來時，像一只弓背彳亍的鶴。

屋后還有老桃樹，還有老梅樹。窗前還有小菜園，菜園中還有兩樹月季花。岸上還有老大蓬何首烏藤，藤下還有幾列青石條凳。

他們并肩而立，看幾個小孩子折紙船放水里作橫海揚帆夢。

妹妹看著紙船為水被手的攪動推擺而遠去，而濕透，而翻沉，而或滯在水中草上或飄蕩而來的什么上。輕輕說起她們家初來此地的種種。

他不說話，彎腰撿了石子，把石子拋向水面，石子在水面上一跳兩跳三跳，旋即下沉，蕩開幾圈水線。他向她暖暖地寬慰地笑，遞給她一片石，把手教她打水飄。

暮云薄開來，河邊美麗寧靜。水的氣味新鮮清潤，近河草木散著青沁的味道。對河炊煙浮上林梢如飛天，有雞驚飛的叫聲和犬狂熱的吠聲，有女人叫喚孩子回家吃飯的銳聲，還有零零隱隱的音樂聲，真真如幻，使人心生溫情。

兩人并肩站著，聽著，看著，相對微笑，有互會心。在柔美和靜的黃昏薄暮里，都還不知道此后的人生多是由痛苦，多是由陰差陽錯，多是由一只看不見的手來調節，調動的。

還有時間。逐漸蝕損少年時期敏銳靈性的時間。你是否能抵擋得住？

男孩子開始備戰高考。游弋題海，挑燈苦練。

妹妹偶在《文物》刊頁上看到一尊輪廓鮮明的青銅羅漢雕塑像圖，眉毛秀長帶威，鳳目凝靜，高鼻方嘴，斐然出眾。不禁輕呼，攜了刊物，歡快地翻山到男孩子家，叫少年快來看！

少年對這極似自己的出土羅漢感到親切和好奇。又有些小小的虛榮，迷蒙覺得自己就是轉世傳奇，一定神，巧合而已。對自己嘲謔地笑了笑。復對照這青銅雕像的歷史說明文字看，原來是北魏時期作品，現為法國博物館收藏。

這是個飄零在外的羅漢。身背著這個民族曾經受的苦難和恥辱，黙然無聲地痛苦掙扎在冷漠的域外。

兩人不出聲，心上產生一點領會。

不覺天色已晚。

少年送妹妹回家。

路上夜風悄過，帶著麥子黃熟的香氣。山下有誰在彈吉他，聲聲傳柝。

山上一輪明月亮汪汪，山影如剪。轉過山路，山腳下一樹棠梨郁郁累累。兩人站下，說起春來時，“棠棣之華，鄂不韡韡”。

“所以，一定要加油！”少年說，“為了更好的明天，為了我，為了我們，加油！”

妹妹回頭，向著樹下的少年揮揮手。少年直到看不見妹妹，才轉身回去。

（待續）