? 七月是每一位辛勤耕耘的教師們閑暇好時光，七月是每一位前行不歇的教師們充電正當時。河南省王春香名班主任工作室為了加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校管理工作中的重要作用，推廣班級管理先進經驗，于2023年7月15日在榮新小學特召開了關于《班級案例的研討活動》。
? 首先由李鳳伶老師給大家通過學習如何用案例分析來提升教師的育人能力。李老師說案例情景答辯是班主任技能大賽五項全能之一，是考察班主任的綜合能力，理論素養，經驗智慧，邏輯思維和語言表達等方面的能力。李老師分別從“走近案例分析，典型案例分析，我班案例分析”這三個方面深入淺出的給我們講解了如何對案例進行分析，她用這三個關鍵詞來總結：定性（是什么），定因（為什么），定策（怎么做）。并借用自己在教學實踐中遇見的幾個案例給大家做了詳細闡述如何分析案例。
? 接下來，根據工作室成員所提交的在班級管理工作中，感到束手無策的幾十個案例中，選擇出具有代表性的四個典型案例進行現場案例研討。其中第四個典型是：
? 任課老師不能按時進班上早讀和輔導，上下課交接班總是班主任在演“獨角戲”，大大小小的事情全是班主任收場。班級的課堂紀律和班級成績都出現了明顯的“偏科現象”，作為班主任，應該怎么辦？
? 工作室的成員們根據所提供的案例進行實際操練，每一位成員都認真思索并積極參與現場的自由發言。針對這個案例，王春香老師說：這個問題很常見，讓班主任很頭疼。但是這個案例看似是任課老師不按時上下輔導，實際上是考驗班主任與其他任課老師的溝通能力與和協調能力。所以班主任必須通過動腦筋，想辦法與其他任課老師一起設定共同目標，形成合力，避免埋怨，降低內耗，心往一處使，相互幫忙，避免所謂的“偏科現象”。
? ? 李剛老師說：作為班主任，一定要支持科任的工作，不要輕視某些科任，更不要評論科任老師的不足，尤其是在學生或家長面前。班主任要有同理和共情之心，學會換位思考，多想想任課老師之所以有這樣的形為，也許有難言之隱，或有一些緊急的事情要做。若班主任幫助了科任老師，等于幫了自己，因為科任老師的工作很多也在幫班主任做的。
? 其他老師也加入了激烈的研討中，都在為案例的提出者獻計獻策，大家提到了幾種可行的方法后，最后由來自榮新路小學的馮青麗老師做總結，她認為可以從一下三點來做：
? 一，班主任要發揚民主作風，班規的制定和執行需要班主任和任何老師共同商討，共同遵守，讓任課老師參與其中，認真傾聽其意見和建議。二，班主任要有全局意識，在班級管理事委中要做出某些犧牲和妥協。就像案例中不能及時上班輔導和上下課交接班的任課老師，班主任要考慮到可能他們在工作中遇到了困難和麻煩，這就需要班主任為其解憂排難，幫助一下也是人情之事。三，協調好任課老師與學生之間的關系，任何老師是用來尊敬和尊重的，班主任要經常教育學生尊敬任課老師，旗幟鮮明的捍衛教師尊嚴，幫助老師樹立威信。讓學生理解學習是自己的事?？傊?，班主任是一個班級的引領者和指導者，更是一個關系的協調員。只要我們發揚民主的工作作風，善于團結，彼此尊重，相信班級管理會越來越更有效果和藝術的。
? ? “花未全開，月未圓?！蓖ㄟ^本次班級案例的研討活動，讓我們更加意識到班主任工作豐富多彩，但也任重而道遠！愿我們緊跟王春香省名班主任工作室，用心做事，用愛育人。讓我們一起用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
