對于一個非師范，非英語教育專業的人來說，第一次當老師，帶56個零基礎的農村學生來說，挑戰不是一般的大。
而且學校連參考教案都沒有，任何資料都沒有，只給了我一本課本，還有一本教師參考用書是我去教材科翻箱倒柜找到的，那個老師說只有這一本了，應該是去年留下的，有用你就拿走吧。
沒有任何參考，全靠自己摸索。
剛開始上課，學生都不認識，也不知道他們的水平。上課一團糟，思路很亂，語速也很快。而且剛開學那三周，整個學校都未進入正軌，很多科目沒有老師，只能上自習，而有時自習由是班主任代。很不幸，我是班主任，前三周，差不多都是我在代課。本來想用這些課上英語，結果是更多的時候在講紀律。上沒幾分鐘，下面滔滔不絕，聲音比我還大。只能暫停講紀律。導致課堂效果極差，好好的教學思路被打斷。
后來不斷去觀察學生，回小學問他們的班主任，他們在小學的學習情況。很不幸，他們都不喜歡學習，而且在小學的各種壞習慣都沒改掉，上了初中，因為沒有老師，他們被放養式的放養一周，那些壞習慣更加強化了。人已經徹底懶散，還沒收心。而我們因為耽誤了兩周課程，怕耽誤后期課程，一上課就開始學習新知識，沒有任何銜接，更沒有太多準備。老師備課匆忙，學生還未收心，每個人狀態不好，導致教學效果不好。
擔心自己上不好課，也不斷去聽老教師的課，發現他們上課很自然，指令很清晰，思路也清晰。反觀自己，這些都是不足。而且我上課速度比較快，沒有考慮學生掌握情況，互動不夠多。同時也沒有太大耐心。看到學生不肯開口讀書，叫了幾遍不讀，就要求全班起立朗讀。
教學不夠自然，思路比較亂。而且因為是班主任，很多學校布置的事情，沒有時間傳達，都只能有上課時間說紀律，說學校的通知。最后還沒說完，十幾個調皮學生都起哄了。導致后面全是說紀律無法正常上課。
教學，教與學，是師與生的配合。很遺憾在這里很少有學生的配合。因此要花很多時間與學生磨合，交流，讓他們喜歡英語。
因此浪費了很多教學時間，導致快段考了，考試要考的范圍的課沒有上完，只能趕課，不再考慮學生掌握情況了。而且也沒有時間講練習鞏固所學知識。不僅時間趕，而且內容也多，但是還有半數不想讀書的，全班56人，只有23人交作業。上課說話，吃東西下位太多。嚴厲批評后，他們不做這些事了，就趴桌子上睡覺。上課問他們之前學過的東西都是一問三不知，聽寫單詞，也不寫，PPT展示的圖片，讓他們說單詞都沒幾個人看PPT的。經常一人唱獨角戲，無人配合。而最頭痛的是做筆記。初中生了還不會做筆記，老師在黑板上板書了，也明確說明要記下的，沒幾個動筆，還得下去一個個提醒。最夸張的是一個知識點記了15分鐘都沒寫完。導致一節課就這樣浪費了。不止是我教的班，另外幾個有經驗的老師上課，都得下去提醒每個人做筆記！
除了上課與學生磨合不夠，學生跟不上老師思路外。教學中抓不住重點也是個問題。雖然在備課本里寫了重難點，但是上課時，感覺還是依舊抓不住，說不透吧。只能靠練習去加強知識點的運用。
總之，上課還不夠自然，思路不夠清晰，對學生的反應，互動不夠，在教學中比較明顯。優點就是擅長應試技巧，評講試卷效果好，講過一次試卷再考下一張，每個人都有進步。不知道是不是在培訓機構待久了，上課都習慣應試教育，只會講試卷，答題了。卻忽略課本里的內容，沒有單詞，課文做基礎，再多應試技巧也是枉然。只能慢慢磨礪上課技能了。沒有參考教案，一切都在摸索中。
這次段考沒有一個優秀，20多分占三分之一以上。及格的也就十來個。平均分基本是墊底了。除了學生厭學外，自己教學經驗不夠也是原因。總之希望期考能有進步吧。
