今天現(xiàn)場聽了王棟生老師的一場講座。
曾經(jīng)讀過王老師寫自己對教育的期待：
一所安靜的學(xué)校，一間安靜的教室，一名心情平靜的教師和一群能自由思想的學(xué)生，是我對教育的期待。
當(dāng)時便想：王老師說出了我們這些小教育工作者的心聲啊，我們平生所求便只不過如此了。
前一階段我曾讀過李鎮(zhèn)西老師寫王老師的文章：左眼雖然幾乎失去光明，但心靈依然晶瑩純凈。吳非依然是吳非——依然熱情豪放，依然樂觀豁達(dá)，依然敏銳犀利，依然正氣凜然。他的思想依然在飛翔。
對先生形神可謂概括凝練到位，當(dāng)時就想：什么時候要是也能親耳聆聽吳非先生一番教誨該多好啊！沒想到，今天終于在這小小的長垣盼到了。
我在位上像小學(xué)生一樣端端正正的坐著，崇拜的望向那個講臺，認(rèn)真記著筆記。要知道那臺上站得的可是一個已經(jīng)七十多歲的老人啊，上千人的會場，他站得筆直，聲音不大，猶如和我們談心，敘說自己的教育故事和感悟，娓娓道來……
王老師說：你以為你在教，其實(shí)你什么也沒教；你以為你沒教什么，其實(shí)你什么都教了。
他給我們講了一個細(xì)節(jié)：王老師在學(xué)校食堂吃飯，一個學(xué)生叫王老師王老師你過來一下……
王老師端著飯走到學(xué)生中間，學(xué)生看看王老師的餐盤問：“王老師，你們老師吃飯多少錢？”王老師給我們講當(dāng)時學(xué)校用餐學(xué)生五塊，老師三塊，他忽然感覺自己沒法給學(xué)生直接講，就給學(xué)生說：“我們老師學(xué)校有用餐補(bǔ)助，每頓飯三塊。”
學(xué)生說：“哦，我知道了！”
然后學(xué)生又看了看王老師的餐盤，說：“王老師你看咱倆都打的紅燒排骨，怎么你那紅燒排骨都是肉，到我這里的卻都是骨頭？”
王老師不知道怎么給學(xué)生解釋了，就說：“那這樣，咱倆換換吧。”
學(xué)生很愉快地說：“好！”坦然接受了。
兩個人邊吃飯邊聊得很愉快。
吃完飯學(xué)生又問：“王老師，你明天還來嗎……”
聽到這兒，底下的我們好多人都笑起來了，我覺得我們大多數(shù)人是為這個孩子使用這種單純的小伎倆而覺得有趣而已。
吃過飯后，王老師立即找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提了建議：“可以給老師的用餐補(bǔ)助打到卡上，教師打飯也要刷五塊錢，另外食堂工人打飯不管給誰都不要手抖好不好？”
他說的比較幽默，大家就又笑起來了。
王老師說：你看你們都在笑，這個事其實(shí)很可怕大家知道嗎？我們在課堂上給學(xué)生講經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商業(yè)發(fā)展的文明等等知識，可是等中午孩子們?nèi)ゲ蛷d吃飯卻發(fā)現(xiàn)了這么一個不文明的現(xiàn)象，我們以后怎么給孩子們解釋這些，孩子們還會信我們嗎？將來孩子們步入社會，他會學(xué)到我們這些現(xiàn)象，從而媚上欺下等等，這就是我們教育過程中容易忽視的細(xì)節(jié)的力量……
這下，大家沉默了，我們陷入了深深的思考……
