讓課堂充滿歡笑。

今天的教學內容是一次函數的應用，難度漸增，依然分成兩節課進行教學，上午第四節完成課本例題教學，下午第四節鞏固練習并講解昨天的作業。

有老師在前幾天和我提到，今天這節課不上影響也不大，我認為，對眼前的考試，看似直接影響不大，但是對學生將來的素養和能力，則是難得的一個素材和機會，怎么可以放棄呢。

我們知道，要建立函數模型，先要確定函數的類型，對于一次函數的類型的判定，前面我在課堂中已經歸納出兩種方法。一是表格中的數據規律，而是題目中的文字表述，那么今天則是提供了一種更有價值的方法，那就是通過圖像去獲得經驗公式。

這種方法的基本步驟是：

（1）通過實驗、測量獲得數據足夠多的兩個變量的對應值；

（2）建立合適的直角坐標系，在坐標系中，以各隊對應值為坐標描點，并用描點法畫出函數圖像；

（3）觀察圖像特征，判定函數的類型。

當然獲得的函數表達式有時是近似的。

基于以上教材的理解，我在課前就提到：同學們，我們小時候常常會談到自己的理想，我要當飛行員、我要當科學家、我要當警察等，那么，科學家要做的事，就跟今天的內容有很大的關系。二十一世紀是生物科學的時代，生物、化學等都要做實驗，就好比我們的科學課要作實驗一樣，實驗獲得的數據怎么處理呢？通過列表、描點、連線，然后判斷函數類型，建立函數解析式，行程數學模型，然后就可以應用解決生活中的實際問題。

只是，這一內容又很抽象，所以，我盡可能講得慢一點、通俗一點、清晰一點，然后留時間讓大家思考、練習、感悟，并且嚴肅的課題還需要活躍的氣氛來調節。

首先，不能忘記提一提經常笑瞇瞇的毛昱焮，毛昱焮學習熱情一般，上課也不怎么專注，但是昨天第二節開始時，我為了降低難度和起點，選擇了復習數形結合中的畫圖像，大家比較投入，其中第二個上黑板畫圖有較多同學舉手，我關注到了毛昱焮，當然不想放過這個契機，向他那個方向示意邀請，結果坐在他前面的楊昊然先起身，我說不好意思，今天想把這個機會給毛昱焮，而毛昱焮也沒有讓大家失望，正確地完成，轉身回座位時，全班同學鼓掌給予鼓勵，很好的一個團體，很友善的一群同學，讓我欣然。我其實相對全體同學說，毛昱焮也就是在平時發3分力，如果能像莊彥、方楠、周紫涵等同學一樣發8分力，那么他的成績也會居于班級前列，毛昱焮還是笑瞇瞇。

在下課前幾分鐘同學們練習快完成的時候，我注意到卓佳蕊和王檸在做游戲，石頭、剪刀、布，我不清楚她們的意圖，但她們是不會破壞課堂紀律的學生，我在講臺前伸出手，指向卓佳蕊，她也感受到了，望著我，我用手比劃石頭、剪布，和卓佳蕊隔空來一局，卓佳蕊有點懵，后面的韓雨軒看到了，低頭不停地暗笑，聽方楠說，韓雨軒的笑點很低，我覺得好啊，這樣容易讓自己開心。

下課了，我問周紫涵，為什么玩這個游戲，周紫涵一遍笑一遍說，英語課上有個作業，需要同學分工合作，大家就用這個游戲來決定誰做哪一部分，還說明明贏了同桌王棋諾，居然還要做累的活，王棋諾說，規則不是反過來嗎？周紫涵邊笑邊搖頭，吃虧也可愛。

這時，我看到高佳楠低頭看同桌任子坤在地上撿東西，也在笑著，我開玩笑說，高佳楠，笑是有標準的，開口大笑不能露出超過8顆牙齒，否則就超標了，9顆都不行，她一聽又感覺好笑，我還叮囑任子坤在高佳楠笑的時候，要數一數她的牙齒數，旁邊的同學也都大笑。

課間是屬于放松的時候、休息的時候，而不是拖課的機會，這樣才會讓下一節課更有精神。

課堂教學目標基本達成，教室內又是輕松愉快的，這樣的氛圍是師生都喜歡的。