? ? 英民中學第一輪聽評課活動正在如火如荼的進行著。聽評課的過程中，我收獲了很多。
? ? 魏老師講了一節《蒹葭》。真的很佩服他的勇氣，沒有十足的底蘊，是不敢講詩經的。魏老師的吟誦很有特色，用于《詩經》，是再恰當不過了！
? ? 在簡單介紹完《詩經》之后，魏老師讓學生第一次讀《蒹葭》。學生雖然讀的字音很標準，卻完全沒有讀出那種韻味。老師就自己吟誦給學生聽。他極投入地用自己富有磁性的聲音吟誦:蒹葭一蒼一蒼一，白露一為霜。那聲音，一下子把我拉入了那個結著白霜的小河旁，詩的意境，詩的韻味，的愿為。在魏老師的誦讀中淋漓盡致地呈現了出來。
? ? 自己吟誦完之后，魏老師就一句一句地教學生吟誦，然后自己吟誦一節，學生吟誦一節，課堂上充滿了悠長的誦讀聲一一這樣的語文課堂，才是最美的。
? ? 魏老師用三個問題串起了整節課:1、你依稀看到了什么？2、你依稀聽到了什么？3、你感受到了什么？這三個問題和反復吟誦相交織，學生讀讀，思思;再讀讀，再思思，構成了一節最樸素、最有語文味兒的語文課。
? ? ? 隨著魏老師的引導，我也不由自主地進入文本之中，和學生一起，依稀看到了一條潺潺的小河，看到了河邊茂密的、結著白霜的蘆葦，依稀看到了一位曼妙女子的身影。我仿佛聽到了河水潺潺的聲音，聽到了蘆葦被風拂動的聲音，還聽到了主人公追尋意中人的匆匆的腳步聲。
? ? ? 隨后，魏老師引導學生理解，所謂的伊人，并不僅僅指意中人，也可以指自己的理想、追求、目標，將詩的主旨進行了升華。
? ? ? 這節課在學生極有韻味的吟誦中結束了。記得一位教育專家說過，評價一節課，要看學生初入課堂的狀態，以及走出課堂的狀態，以此來判斷學生在這節課中有沒有得到成長。如果以這個標準來判斷，魏老師的課是非常成功的一節課，因為學生的讀，已經從初入課堂的快節奏、無感情的朗讀，到最后極投入的吟誦，學生的變化和成長，從他們誦讀的聲音中就可以感覺到。
? ? 真希望我的詩歌教學，也能這樣充滿詩的韻味兒。
