請您分析一下案例中家長“替寫作業”是否真正幫到了孩子，并寫下思考。

孩子最近跟我抱怨學校每天考試多，天天刷題，臨近考試，復習就是考試做題講題，我一直在幫孩子減壓，老師布置的作業有時候太多，不合理，跟孩子溝通后會幫孩子做一部分。今天孩子的班主任又跟我反映說孩子在學校語文隨堂考又沒做完，之前2，3次也是這樣，作文都來不及寫，前幾次是老師把孩子叫到辦公室補起來的。老師這邊我都是如實反映孩子情況和自己做出幫孩子減壓的努力，讓老師理解體諒，我也會跟孩子好好溝通，我好擔心孩子厭學，只是有點迷茫不知道怎么辦了。

分析：

家長的幫寫作業不一定能幫上孩子呢。

家長首先應該了解客觀事實。孩子的抱怨是學校每天考試多，天天刷題。我們首先要了解孩子為什么對這個現象不滿意。他是覺得這樣重復度高、無聊還是覺得考試有難度，每天考不好不開心呢？

老師反映的問題是孩子寫作業慢。那要了解下為什么隨堂測做不完，是不集中精力做還是有難度？作文來不及寫是不是孩子在作文方面有弱項？

以上都是需要核實了解的客觀事實。

其次，家長還需要清醒理智積極地進行家校溝通。和老師溝通的時候全部如實說并沒有達到家校溝通的目的。首先，可以共情老師的不容易，理解老師。不能單方面要老師理解體諒。另外可以和老師交流一下還在其他做的好的地方，讓老師對孩子有個全面的了解，作業暫時完成不好不帶表這個孩子就永遠不行，人生的選擇還很多。最后，家長需要在為孩子擔責，回去查找問題和孩子一起改進。定期和老師反饋情況，家校聯合，一起為孩子創造有利于改進的環境。

這讓我想起來我的一次經歷，有一次老師的電話打來，向我反饋孩子最近的狀態比較浮躁。當時是晚上7點，老師說她在家批改卷子呢。

我真心覺得老師不容易，說：“老師，您太負責任了，白天沒批完卷子，晚上回家還得接著完成。這些孩子要是不配合您一些，我都看不下去了！”

老師接著和我交流了她的教育理念，說她對兩個班辦法不同，因才施教。說她去年剛來的時候，態度緩和，為的是讓孩子們先熟悉她，今年開始嚴格了起來，是為了熟悉之后幫助他們養成好習慣。

我繼續說：“聽說您是教育學專業畢業的，所以平時我們家長們都聊過了，不管您采取什么方法，我們都雙手贊成，我們都能體會到您的用心，我們都完全相信你。”

最后老師估計是和我聊的比較好，說：“最近XX（我家兒子）和我聊天的次數比較少了，不知道是不是我嚴格的措施過于激進了，我還得改。”

我說：“老師，教育就是在不停嘗試，我們家長也是，有可能今天說的重了，或明天說的輕了的。但是初心不變就好，您的初心非常好，您千萬別自責，我支持您做一切嘗試！”

后來老師畫風一轉，說了我家孩子的一些優點，說覺得比上學期做事成熟了，我也順勢說了兩點孩子在家不錯的地方。最后大家互相鼓勵，就掛電話了。

我覺得我的變化在于我在不斷的學習之后，內心變強大了，在校成績的高點低點對于我都不是問題，我每天關注的是孩子的三感。和老師交流過程中，一談話，老師就知道我的水平了，也就很容易平等積極的對話了。