請您分析一下案例中家長“替寫作業”是否真正幫到了孩子,并寫下思考。
孩子最近跟我抱怨學校每天考試多,天天刷題,臨近考試,復習就是考試做題講題,我一直在幫孩子減壓,老師布置的作業有時候太多,不合理,跟孩子溝通后會幫孩子做一部分。今天孩子的班主任又跟我反映說孩子在學校語文隨堂考又沒做完,之前2,3次也是這樣,作文都來不及寫,前幾次是老師把孩子叫到辦公室補起來的。老師這邊我都是如實反映孩子情況和自己做出幫孩子減壓的努力,讓老師理解體諒,我也會跟孩子好好溝通,我好擔心孩子厭學,只是有點迷茫不知道怎么辦了。
分析:
家長的幫寫作業不一定能幫上孩子呢。
家長首先應該了解客觀事實。孩子的抱怨是學校每天考試多,天天刷題。我們首先要了解孩子為什么對這個現象不滿意。他是覺得這樣重復度高、無聊還是覺得考試有難度,每天考不好不開心呢?
老師反映的問題是孩子寫作業慢。那要了解下為什么隨堂測做不完,是不集中精力做還是有難度?作文來不及寫是不是孩子在作文方面有弱項?
以上都是需要核實了解的客觀事實。
其次,家長還需要清醒理智積極地進行家校溝通。和老師溝通的時候全部如實說并沒有達到家校溝通的目的。首先,可以共情老師的不容易,理解老師。不能單方面要老師理解體諒。另外可以和老師交流一下還在其他做的好的地方,讓老師對孩子有個全面的了解,作業暫時完成不好不帶表這個孩子就永遠不行,人生的選擇還很多。最后,家長需要在為孩子擔責,回去查找問題和孩子一起改進。定期和老師反饋情況,家校聯合,一起為孩子創造有利于改進的環境。
這讓我想起來我的一次經歷,有一次老師的電話打來,向我反饋孩子最近的狀態比較浮躁。當時是晚上7點,老師說她在家批改卷子呢。
我真心覺得老師不容易,說:“老師,您太負責任了,白天沒批完卷子,晚上回家還得接著完成。這些孩子要是不配合您一些,我都看不下去了!”
老師接著和我交流了她的教育理念,說她對兩個班辦法不同,因才施教。說她去年剛來的時候,態度緩和,為的是讓孩子們先熟悉她,今年開始嚴格了起來,是為了熟悉之后幫助他們養成好習慣。
我繼續說:“聽說您是教育學專業畢業的,所以平時我們家長們都聊過了,不管您采取什么方法,我們都雙手贊成,我們都能體會到您的用心,我們都完全相信你。”
最后老師估計是和我聊的比較好,說:“最近XX(我家兒子)和我聊天的次數比較少了,不知道是不是我嚴格的措施過于激進了,我還得改。”
我說:“老師,教育就是在不停嘗試,我們家長也是,有可能今天說的重了,或明天說的輕了的。但是初心不變就好,您的初心非常好,您千萬別自責,我支持您做一切嘗試!”
后來老師畫風一轉,說了我家孩子的一些優點,說覺得比上學期做事成熟了,我也順勢說了兩點孩子在家不錯的地方。最后大家互相鼓勵,就掛電話了。
我覺得我的變化在于我在不斷的學習之后,內心變強大了,在校成績的高點低點對于我都不是問題,我每天關注的是孩子的三感。和老師交流過程中,一談話,老師就知道我的水平了,也就很容易平等積極的對話了。