作者在前一章講分析閱讀第一階段的時(shí)候給出了四個(gè)閱讀規(guī)則，在本章中則討論的是分析閱讀的第二階段。第二階段也有四個(gè)規(guī)則，本章介紹了第一個(gè)規(guī)則：找出重要的單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)。
更通俗地講，就像談判一樣，讀者與作者在談判的過(guò)程中，逐漸達(dá)成共識(shí)。如果談判結(jié)束了，還存在一些模糊的地方，雙方并不能確定對(duì)方想表達(dá)的意思什么，也就意味著，讀者與作者還沒(méi)有達(dá)成完全的溝通。
單字與詞義
分析閱讀第二階段的目標(biāo)與第一階段的目標(biāo)不同在于，第一階段強(qiáng)調(diào)的是真本書(shū)的架構(gòu)綱要，而第二階段的目標(biāo)是詮釋內(nèi)容與信息。一方面是處理語(yǔ)言的問(wèn)題，另一方面是超越語(yǔ)言，處理語(yǔ)言背后的思想內(nèi)涵。更專(zhuān)業(yè)的說(shuō)法是同時(shí)具備文法與邏輯的。文法指的是處理單個(gè)字，而邏輯是指處理多個(gè)字連起來(lái)構(gòu)成的意思。
因?yàn)檎Z(yǔ)言并不是完美的傳遞知識(shí)的媒介，因而在溝通時(shí)也會(huì)有形成障礙的作用。只有具備詮釋能力的閱讀，才能克服與作者的溝通障礙。就好比在一座山的兩邊分頭開(kāi)始鑿隧道一樣，如果雙方不是按照同樣的工程原理計(jì)算的，就可能永遠(yuǎn)不能相遇。
關(guān)鍵字
在一段文字中，可以說(shuō)大多數(shù)內(nèi)容都可以無(wú)關(guān)緊要，只有個(gè)別的詞語(yǔ)非常重要。但是前提是了解了這段內(nèi)容的大意，如果不了解大意，也是很難找出關(guān)鍵字的。
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與特殊字匯
每個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，一般好的作者，會(huì)集中給出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的定義，特意強(qiáng)調(diào)這個(gè)看似平常的字或者詞在這里有不一樣的意義。當(dāng)然也不是所有領(lǐng)域都像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等一樣有一套完整的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如哲學(xué)家就喜歡使用自己特有的用語(yǔ)。
對(duì)于特殊字匯的另一個(gè)線索就是，作者會(huì)特意強(qiáng)調(diào)別的作者是如何使用這個(gè)用語(yǔ)的，而他為什么會(huì)選擇不用的用語(yǔ)，或者不同的用法。這時(shí)這個(gè)字或者詞對(duì)于作者而言，就有不一樣的意義了。如果你在讀一本能夠增進(jìn)理解力的書(shū)，而又沒(méi)有太在意作者的文字，那么很可能就像讀報(bào)紙一樣，讀完了就完了，獲得不了多少啟發(fā)。
找準(zhǔn)字義
在前面我們找出關(guān)鍵字、或者專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了，接下來(lái)我們就需要弄明白這些字的具體意思是什么，這樣才能和作者順暢的溝通。這通常都是不太容易的，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
首先一個(gè)有很多不同意義的字，在使用的時(shí)候可以只用其中一種意義，也可以把多重意義合起來(lái)使用。其次，還有同義字的問(wèn)題，作者往往喜歡用不同的字來(lái)表達(dá)相同的意思。第三還有片語(yǔ)（Phrase）的問(wèn)題，有時(shí)候作者為了表意更加明確，會(huì)使用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)表達(dá)關(guān)鍵信息。
