寫作可以說是孩子們在語文學習中的一大難題，因為寫作不像基礎題型有確定答案，寫作是形式多樣的，家長們除了讓孩子多讀書，似乎不知道該如何進行輔導，寫作很有點道法自然，無跡可尋的味道。

不過K12機構在培訓中倒是總結出很多套路，寫景的套路、寫人物的套路、寫事的套路，我們可以來看兩篇短文。

第一篇《愛嘮叨的媽媽》：一張嘮叨的嘴巴，一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑的長發，一張欣慰的笑臉，組成了媽媽在我心中最難忘的畫面。本篇作文獲得機構老師盛贊：“名詞拆分細致，修飾詞豐富，媽媽的形象躍然紙上，描寫成功，開頭奪目。”

第二篇《大媽們》：顧大媽是個胖子。她并不胖得腮幫的肉往下掉，只是腰圍很粗。她并不步履蹣跚，只是走得很穩重，因為搬動她得身體并不很輕松。她面白微黃，眉毛很淡。頭發稀疏，但總是梳得很整齊服帖。

兩篇都是寫人物的文章，第二篇用詞樸素，沒有什么華麗的形容詞，但哪個人物讓你更印象深刻呢？當然是第二篇。第一篇雖然修飾詞豐富，但讀完之后人物形象在讀者的腦海里是模糊的，她可以是張三、李四，可以是任何一個媽媽，辨識度太低了。而第二篇通過人物特點的細節描寫，相信顧大媽出現在一群大媽中，讀者也能一眼將她認出。

寫作不是套路，但也有跡可循，有法可依。著名作家汪曾祺先生就在《汪曾祺給孩子的寫作課》中將他多年的寫作經驗總結成冊，與小讀者們分享。全書共分為六卷，汪老分別在抒情卷、寫景卷、人物卷、記事卷、議論卷和游記卷將自己多年來創作的文章作為例文，向小讀者們示范不同類型文章的寫作方法。我們來看看名家是怎么寫作的吧。

01 寫景，就是寫人

汪曾祺先生說：“景最好是人物眼中之景，心中之景。至少景與人要協調。寫景，就是寫人。”

就像他寫的一篇《人間草木》，汪先生分別寫了山丹丹、枸杞、槐花三種草木。山丹丹每長一歲就開一朵花；皮實，隨意種上就能存活。看似描寫的植物，其實細品，山丹丹是不是像我們任何一個普通草根百姓？頑強，不管被拋到哪種境遇都在頑強地生活。

枸杞到處都是，枸杞頭是春天的野草，汪先生一日散步偶遇兩位離休干部夫妻在撿枸杞子，如果是為了配藥和泡酒，他們應該會托人寄寧夏的上好枸杞，那么他們撿枸杞子就只是玩罷了。從描述兩位離休干部夫妻的行為，其實反應了作者自己淡泊名利，在生活中尋找樸實樂趣的人生態度。

汪先生家住玉淵潭附近，玉淵潭槐花開的時候像下了一場大雪，一家養蜂人來到此處采蜜。汪先生從槐花寫到養蜂人，看似是對養蜂人生活的描述，其實字里行間都透露出人間真情。

這哪里是寫人間草木，分明就在寫人間百姓。

除了寫景，老先生還給小讀者分享了抒情文的寫作方法。

02 抒情就像菜里的味精

很多人寫抒情文結果變成了無病呻吟，要不就是太流于負面情緒。曾老指出：“抒情，不要流于感傷。一篇短篇小說，有一句抒情詩就足夠了。抒情就像菜里的味精一樣，不能多放。”

在曾老的《晚年》這篇短篇中，描述了三個老人。這三個老人隨時都在樓下坐著，沒有約定，彼此也不說話，但只要不是刮風下雪他們都在樓下墻根坐著，挨得很近。一段關于坐墻根兒的描寫，就體現出老人暮年的孤獨。后來老佟摔了一跤，骨折了，在家里躺著起不來，于是，墻根下暫時只有兩個人。

全篇沒有傷感的文字，卻又讓人深深地感到老年的孤獨和生命的垂暮。讓我憶起祖母在生命即將走到盡頭的那幾年也是這樣，每天跟一群老奶奶靜靜地坐在家屬樓的墻角根兒下，從早到晚。好的描寫一定來源于生活，會讓你情不自禁被作者想要傳達的情緒所感動。

抒完情，我們來看看學生朋友們最長遇見的“寫人”。

03 寫人不是畫像

十九世紀的小說流行摹寫人物的肖像，寫得很細致，但是不易使讀者留下深刻的印象。其實就是不傳神。

曾老在他的短篇《說話押韻的人》中就為我們示范了什么叫傳神。他出去辦事，向一位撿糞的老人問路，老人說：“起這里一直往東，穿過一片大葉桑樹。多會看見地皮通紅，不遠就是鐵廠倉庫。”說的話完全押韻。向附近的人一打聽，這位老人話不多，也不愛滑稽逗樂，但說起話來就押韻，向來如此。

這樣的描寫是不是讓你對這位撿糞老人印象非常深刻，也讓他很有辨識度？

寫作并不難，一是讀雜書，為得是拓展知識面，為寫作積累素材；二就是看別人怎么寫，既然要看當然就要看作家怎么寫，作家是寫作方面的專家。

除了以上提到內容，其實曾老在書中還提到很多寫作的小技巧和讀書的技巧，相信一定會對我們的小讀者甚至寫作愛好者有所幫助。