今天連線的是個八年級的孩子，是我們的心二代。

老師，你好，我就是想問一下，就是關于跟同學相處、跟老師相處的一些問題。我媽也是導師班的學生， 就是我有個同學比較煩我，喜歡找我的事兒。比如我路過他身邊，他就會說幾句就是罵我的話，但是他也不提名，我也沒法證明他是在罵我，但是都能看得出來，他是在罵我，就是像這種情況下怎么辦？

院長：你覺得他罵你的動機是什么？

孩子：就是他就是煩我，我們倆本來關系都不好，然后天天鬧矛盾。

院長：就是你們倆天天鬧矛盾，他煩你這個事兒，全班同學知道嗎？

孩子：全班同學都知道。

院長：他擱那兒罵罵咧咧的，雖然沒提你的名字，但是你這個時候聽完之后，你的心情如何？

孩子：這個聽完之后，心情就是有點不好。

院長：有點不好是吧，那他就贏了。

孩子：明白了。

院長：你跟叔叔說，你能改變他不能。

孩子：不能。

院長：那你不能改變他咋辦？你參加過硅谷智慧沒？ 因為參加過硅谷智慧，我都講過類似的一些問題。那你目前不會處理，就證明你沒學習，所以呢直播間里的所有同志們，我就告訴大家，剛才我都提到了，人到中年，有的人都攢不住錢，就是會經營財富跟不會經營財富不一樣。

這個孩子們的成長過程當中遇到一些麻煩，為啥呀？那是不會經營這些問題，就大腦里缺思路和方法。所以你就比較困惑孩子，他懟完你，你就心里不開心，你告訴我他心里啥感覺。

孩子：罵完我感覺可爽啊。

院長：你看他可爽，你不爽。那是不是咱就敗了，他就贏了。那你覺著怎么做才能實現讓他不爽，你可爽。這是咱的目標啊。怎么做呀？

孩子：一般他都是在我路過他身邊的時候，說這樣的話。那就是我如果路過他身邊給他一個微笑。

院長：這是第一個方法，給他一個微笑，還有嘞。你再想想還有啥招兒呢？

孩子：暫時想不到。

院長：叔叔教你三個招，你做筆記。

第一種是矛盾沒有激化，第二種是矛盾激化了，各怎么弄？

先教你矛盾沒有激化的第一招兒，按你說的就是笑笑，你說的是對的，這個就行了，這是第一個。第二個是啥呢？你記著你得學會在別人面前故意說他的好話。當別人說你呀，他還罵你的，他對你都不好，你還說他的好話呀。你說他雖然這樣做，但我覺得他身上還是有優點的。明白嗎？ 這是第二招。第三招就是在矛盾沒有激化以前。第三招呢就是你可以針對性強一點。 我不知道你能做到不，你敢不敢，他罵你的時候，你站在那兒不是輕松的笑笑往前走，而是站到他面前，笑笑，然后停一秒鐘，然后再走，能做到不。

我跟你說呀，孩子，你想過沒？你今年幾年級？

孩子：八年級。

院長：八年級，你假設上高一的時候，又出來一個跟他一樣的孩子，你給我說你咋弄？ 你上大學的時候出來個這樣的孩子，你咋弄？

孩子：就按這三個方法。唉，

院長：你都可以瀟灑的告訴那個孩子，我八年級都遇見過這樣的人，你算個屁呀。明白了？

你想想，假設你上六年級的時候都遇見過這樣的人，假設你六年級你媽都是我的導師班學員，你也是給我連線的，咱是不是已經具備了這種能力了？ 那到現在八年級，咱是不是收拾這樣的人，是不是已經有方法了？ 你之所以現在面對這樣的事兒困惑沒有方法，就是因為以前沒人收拾過你。

所以呀他收拾你反而提高了你應對這一類孩子的方法，提升了你這種技能，你覺得這是個好事還是壞事？

孩子：好事。

院長：哎，對了，你要利用他罵你來提升你抗罵的能力。明白了吧？ 他不罵你，你不給我連線，那早晚你沒有這種能力，你不在八年級遇到這種人，你在九年級高一高二高三大一大二大三大四，還有工作生活，哇塞以后路長著，那我們碰見這樣人咋辦呀？你八年級都有經驗了。 是不是這個事它雖然不能說是好事吧，但它至少也不是個壞事兒。 是不是孩子？

好了，你就記著啊，就剛才說了，總原則第一個是笑笑就算了；第二個在別人面前可以的說他的好話；第三個就是沖擊力強點，就是走到他們面前，他擱那兒罵你，你往那一站，瞅著他嘿嘿一笑，這個笑千萬不要是不屑一顧的敵對的藐視的，千萬不要是這，而應該是啥吧，你知道不？

孩子：真誠的。

院長：他罵著你，你能做到真誠地對他笑？你做個筆記，男人需要一種本事叫傻乎乎的笑。就看著你可傻可蠢，就這種傻乎乎的笑，就是男人的一種本事。 這就叫大智若愚，愚就是愚昧，就是笨，但大智的人才能做到這種修練，就是傻乎乎的笑。明白吧？ 那你慢慢修煉，咱八年級修煉九年級修煉高一高二高三修煉，那你水平就越來越強。 尤其是以后哄媳婦這個本事厲害的很，明白吧？那媳婦兒也可能懟你啊， 你咋辦？你瞅瞅她傻乎乎的笑，她就不咋懟你了。明白了。

孩子：嗯，如果就是我對我同學就是這個傻乎乎的笑，他會有什么心理反應？

院長：他的心理反應是“我罵這個人，這個人已經不生氣了，我罵他都沒有意義。因為我罵這個人就是為了讓他難受，讓他生氣的，但他居然還給我傻乎乎的一笑，還不生氣。 哇塞，這絕對是個牛人，我少招惹他。”

但是這都是基本招，我還有招沒教你嘞，你再做筆記寫就是矛盾如果激化了，就是他更欺負咱，咋辦啊？

孩子：那我都是把事放到明面上說，然后全程不帶臟字，然后就是盡量不動手，除非他先動手，他先打我。

院長：我跟你說，孩子 你是很有智慧的。那叔叔教你三招，就是矛盾又激化了，你記住第一招兒：來罵的聲音大點唄。你做筆記寫上，罵的聲音大點兒。 你能明白叔叔的意思嗎？

聲音再大點嘛，讓全班人聽見嗎？是不是，既然罵嘞還不罵痛快一點，那聲音大點兒，如果他聲音真是大了，咋辦啊？

你記住他聲音真是大了，你說再大點嘛，光全班聽見多沒意思，罵的不過癮。讓這一層樓的人都聽見才過癮。 去去去那個走廊里罵唄，你讓全學校聽見才好嘞，去吧，聲音再大點，你看你多聽話，讓你大，你都大了，是不是再大點兒？ 我又不怕你罵，是不是你聲音大點兒唄。 能聽懂了？

當別人罵你，你痛苦你就敗了，當別人罵你，你談笑風生，他都覺得罵著你沒意思。嗯，你能明白這個辯證關系了嗎？ 這是第一個方面。

第二個方面。如果他動手打你怎么辦？

孩子：我一般都是跟他繞，因為我跟他的這個力氣有點兒懸殊，然后我也打不過他。

院長：哎，孩子，你別這樣，叔叔教你。啊他打你的時候，你說，等一下，你打我打到狠點兒，今年過年我都該享福了。 你這叫校園暴力，這叫霸凌現象，你打吧，打了我，我都給你送公安局去。我去躺醫院去，趕緊動手，希望你快一點動手。 打吧，我做好準備了。 你這是校園霸凌現象，國家正打擊者呢，你正好蹦出來了，打吧。

同學們，大家都做證啊，我可沒有還手，可不是俺倆相互打架的，是他打我的啊，來，要打的話你趕緊動手。 能明白嗎？

孩子：嗯，明白。

院長：你覺得他還敢打你嗎？

孩子：不敢了。

院長：他敢打你咱都享福了孩兒，周圍的同學誰都不要攔，都是證人。打吧，打完我就到醫院去，多帶勁呀，又吃又喝的，嘿嘿打吧。這是第二招兒。

第三招、 你記住作為男人，剛才我講的一招，男人的智慧叫傻乎乎的笑。

這兒我再教你一招兒男人的智慧叫，建立統一戰線。 就是對這樣的罵罵咧咧的對咱有敵意的，和他建立統一戰線。 就是剛才那都是弄他的招，最后咱的本事還得落到哪兒呀，還得學會團結這樣的人。

就像諸葛亮七擒孟獲一樣，抓住一次給他放了，他還打，抓住一次給他放了，還打，把他七回，放七回，最后服服帖帖的。所以孩子你得修煉自己的胸懷和格局。 就你的胸懷和格局得提高，咱得建立統一戰線，？團結這樣的人。 明白了，這是個方向，一個人沒有格局的活著都可痛苦，不管大人小孩都是這樣。

孩子：嗯嗯。

院長：行，你就按叔叔教你這六招，反正是他再罵咱，他再說咱的壞話，你還生氣不？

孩子：不生氣。

院長：哎，咱不但不生氣，咱還得慶幸八年級有個這樣的人來提高咱的本事。如果他八年級不這樣提高你，你九年級碰見，高一高二碰見這樣的人，你還是難受痛苦，你何必呢？ 是不是珍惜這樣的人，才能提高你的本事。這不就行了嗎？

孩子：行。

院長：還有啥問題？孩子。

孩子：就是之前我犯了一次錯，然后老師就是批評的特別狠，然后就是好幾回在班會上拿出來說這個事兒。就是感覺這個老師做法讓我丟臉丟的有點大了。

院長：嗯孩子。我再問你個問題，你覺著在我們集團開大會的時候，我最有可能批評誰？

孩子：應該批評就是業績好的，有能力的。

院長：我為啥要批評業績好的，有能力的，人家辭職不干了咋弄？

我肯定要批評高管，因為他們心理能力強大，影響力大，我吵他們，他們也不會辭職不干。孩子，說明你已經被老師納入了他的領導層，老師認為你值得培養，他正在培養你的領導力。

你記個筆記：從今天起，我要做一個心理強大的人，同時提高自己的領導力。老師批評你時，你的任務只有倆字：配合；同時你做好學業規劃和時間管理，把你的成績提升得高高的。因為提高學習力的過程就是提高領導力的過程，年輕時的學習能力長大了就變成了領導力。

孩子：啥叫心理強大？

院長：比如、你同學罵咱，咱不生氣，笑笑過去了；比如、老師懟咱，咱學會了配合。

最后叔叔送你三個建議：

1、好好跳繩，鍛煉身體；

2、心情不好的時候學會表達，有事兒說出來，提升求助的能力；

3、做好兒子的角色，和爸爸媽媽共同承擔家庭責任。