我所說的一切都可能是錯的！
即使你贊同我的觀點，你的生活也不會因此有任何改變！
除非——你采取了相應的行動。
（這是書先生在簡書的第49篇文章。本文約2100字，請花5分鐘來閱讀。）
引子
有了前面的鋪墊，是時候談談單詞記憶的三大原則了。所謂原則，就是方向性的東西。一旦方向錯了，用再大的勁兒也沒有用。
前面的鋪墊在這里：
英文詞匯 | 怎樣背單詞（一）
英文詞匯 | 怎樣背單詞（二）
英文詞匯 | 怎樣背單詞（三）
英文詞匯 | 怎樣背單詞（四）
英文詞匯 | 怎樣背單詞（五）
在這資訊發達的年頭，關于單詞記憶方法的文章，網上一搜一大把。但關于單詞記憶原則的文章，卻屈指可數。今天書先生就來填補這一空白。
此三大原則，威力巨大，請務必認真掌握。原則了熟于胸，既能使背單詞事半功倍，又有助于鑒別出真正有效的單詞記憶方法（也就是說，可以少走很多彎路，少上很多當。）。
所以，是哪三大原則呢？
1. 面向使用
這個原則回答“背什么”的問題。
面向使用的意思是，我們背的東西最好就是直接能夠使用的東西。比如in the classroom是“在教室里”的意思，當我們要表示動作的地點是“在教室里”時，這三個單詞總是在一起使用。因此，在記憶單詞時，這個詞組應當被當做一個詞匯來記憶。
這是不是說我們不應該單獨記憶classroom了呢？當然不是。正確的理解是（下面的內容可能有點顛覆你的固有思維）：in the classroom和classroom是兩個不同的詞匯，前者表示動作的地點，后者表示一個事物的名稱，它們會被用在不同的情況下。
還有很多情況下，我們必須擴大記憶的單位才可能準確掌握它的意思。比如defer是“推遲，延誤”的意思，但defer to卻是“尊敬，順從”的意思，這二者之間找不到任何聯系，而且defer只有和to在一起才有“尊敬，順從”的意思。因此，把defer和defer to看做兩個不同的詞匯，既是一種技巧，也是一種必要。
語料庫語言學的鼻祖John Sinclair以及他的弟子、擁躉們的研究表明，英語中存在大量的搭配（collocation）。這些搭配不一定是我們通常意義上的詞組或者習語。凡是共現概率比較高的，都可以叫搭配。比如I should have known that（我早該知道）就可以看做一個搭配，也就是說它是一個應該被整體記憶的單位。
這本是一個不證自明，卻不幸長期受人忽視的原則。究其原因，是長久以來，我們都將語言學習的推理過程弄反了。
我們學習任何一個東西都必須利用大腦的推理能力。推理分為兩大類：歸納推理和演繹推理。
歸納推理指從大量可觀察的事實中總結出一條規律，它的結論具有或然性。比如我們每天都看見太陽從東邊升起，看了10000天后，我們得出結論，太陽是從東邊升起的。這個過程就叫歸納推理。但結論不一定正確。我們永遠無法確定太陽明天是從哪邊升起，只是隨著觀測到的現象越多，我們對結論的把握就越大。整個自然科學就建立在歸納推理之上。
演繹推理是從一個前提出發，通過符合邏輯的路徑，得出一個結論。只要前提正確，路徑正確，結論一定正確。經典的邏輯三段論即是演繹推理。比如：人有兩條腿，柏拉圖是人，因此柏拉圖有兩條腿。值得一提的是，福爾摩斯采用的不是演繹推理，而是歸納推理。
放在英語學習中，歸納推理就是從大量詞組的意思中推出里面共有單詞的意思，而演繹推理則是通過單詞的意思來推出其組成詞組的意思。舉個例子，我們在接觸了in the classroom, in the house, in the area后，推出了in the是“在……里面”的意思，這個過程就是歸納推理。相反，我們在知道in, the和classroom的意思基礎上，推出in the classroom是“在教室里”的意思，這個過程就是演繹推理。
哪種是更好的語言學習過程呢？答案是歸納推理。我們幼時學習母語都是采用歸納推理，但不幸的是，我們在學習外語時，往往采用的是演繹推理。
母語的習得過程中，一開始我們是沒有文字的概念的，我們聽到的是表示各種意義的聲音。我們把一串聲音同某個意義聯系起來。在不同的聲音串中反復聽到同一個片段后，我們才嘗試將這個片段分離出來。
舉個例子，小孩兒在聽懂“過來”這個詞組時，并不知道它由兩個字組成，更不可能知道里面的“過”和“過錯”里的過是同一個字。而且他不需要知道這些東西，只要他知道和“過來”相聯系的動作是什么就行了。
他下次需要表述這個動作時，他就把這種詞組整體調出，輸入和輸出的循環就完成了。他接收的輸入是一個使用中的單位，輸出的也是一個可以直接使用的單位，這就是“面向使用”的單詞記憶原則。
好處
掌握面向使用的單詞記憶原則有什么好處呢？至少兩個：
- 既能掌握單詞意思，又能掌握單詞用法。
- 能大幅提高輸出技能（口語、寫作）的流利度（fluency），因為你是整體記憶，所以能夠做到整體輸出。
具體操作
具體的操作就是：每記一個單詞都要記住它的搭配，甚至更進一步，記住它所在的模式。比如suicide（自殺）經常和動詞commit連用，那么commit suicide就應該當做一個詞匯來記憶。而commit suicide這個動作的發出者是總是人，所以some body commit suicide或者somebody tried to commit suicide（這個模式也經常出現）就可以作為一個 整體來記憶。
有的朋友可能會擔心：本來英文單詞就多，這種方法不是增加了更多需要記憶的詞匯了嗎？這種擔心是毫無必要的。人類大腦的優勢就在幾乎無限的容量，影響記憶效果的不是量，而是意義相關性。
關于這一點，書先生還會專門撰文闡述，不過朋友們可以先參考拙作《像Google一樣學英語》。
接下來的問題自然是，我們怎么才能知道單詞有哪些搭配呢？有兩種方式：
- 閱讀文章時有意識的注意。
- 查閱搭配詞典。
前一種方法需要閱讀大量的文章才能總結出規律，見效慢，但是效果持久。后一種方法，書先生推薦《柯林斯詞典》，該詞典從超過4億詞的語料庫中總結單詞的用法，并按照使用頻率排序。單詞的釋義中就直接給出了它的搭配。是學習者的最佳選擇。
最后，考考大家是否真的掌握了這一原則，請回答下面的句子中，有幾個需要記憶的詞匯：
The first principle for enlarging your vocabulary is to remember the meaning units that are used in naturally-occurring text.
歡迎踴躍在評論區回答，并列出你所找到的詞匯。
答案下篇文章揭曉。
【作者簡介】 書先生和路夫人，80后大學教師一對。 書先生語言老司機，玩轉英語、德語、Python計算機編程； 路夫人旅游達人，足跡遍及歐洲、美洲、亞洲和大洋洲！ 讀萬卷書、行萬里路、過精彩人生！
