? ? 假日好時光，讀書正當(dāng)時。這兩天一直在閱讀陳之華寫的《芬蘭教育全球第一的秘密》。作者利用自己遷居芬蘭六年的時光，通過實(shí)地考察芬蘭學(xué)校、參加芬蘭各種國際教育論壇，采訪教育系統(tǒng)人員，深入接觸芬蘭歷史社會文化教育、人們生活活動、人文情懷等，深刻的向我們闡述芬蘭創(chuàng)造“教育奇跡”的秘密。

? ? ? ? 在芬蘭，政府在國家基礎(chǔ)教育的投入比重是相當(dāng)大。秉承“不落下一個孩子”的教育理念，基礎(chǔ)教育的孩子享受著國家免學(xué)費(fèi)、免午餐費(fèi)、偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子享受政府出資的公交車接送、全國各地各項(xiàng)教育資源公平享有等福利。并且教師在芬蘭地位極其受尊重，教師社會價值認(rèn)可度高，這些都為芬蘭教育創(chuàng)造了良性發(fā)展的源泉。

? ? 在芬蘭這個小國度里，倡導(dǎo)的是“見樹又見林，先見林，再見樹”的教學(xué)理念。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科“森林”整個風(fēng)貌的初步感知，避免因反復(fù)的樹枝訓(xùn)練，挫傷學(xué)生的信心，從而過早的扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這樣的教育遠(yuǎn)見，著實(shí)值得學(xué)習(xí)，確實(shí)很芬蘭。

? ? 芬蘭教育的成功，還有一點(diǎn)在于她遵循自然，尊重人性。在芬蘭不強(qiáng)調(diào)“精英”，卻人人都是“精英”，對人權(quán)極其尊重，兩千多年前孔子倡導(dǎo)的“有教無類”、“因材施教”的教育理念在芬蘭得到了最美的詮釋。芬蘭教育體系不帶頭、不鼓動、不排名，考試成績只是為了讓教師和學(xué)生了解哪些知識沒有掌握，接下來該怎么復(fù)習(xí)，而不是給學(xué)生帶來挫折和懲罰。在這里沒有“后進(jìn)生”，只有“引導(dǎo)生”，他們享受量身定做的教育。

? ? ? 人生是一場馬拉松，而不是百米沖刺。教育的本質(zhì)應(yīng)該培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的人才，而不是教育一開場就拼個你死我活的百米沖刺的天才，畢竟天才是屬于少部分人。其實(shí)這樣的教育“悲劇”，我確切的感受到。我學(xué)生時代的幾位男同學(xué)，起步就是卯足勁努力的奔跑著，然而到了該沖刺的時刻，卻已筋疲力盡，沒有了學(xué)習(xí)的興趣。的確， 當(dāng)我們以馬拉松式的去培養(yǎng)人，而不是一開始的百米沖刺或揠苗助長的功利心，也許會培養(yǎng)出更多的人才。

? ? 平等、尊重人性的芬蘭教育是教育本真的追求，她創(chuàng)造的“教育奇跡”順應(yīng)了天道。芬蘭式的教育，讓我對教育的本質(zhì)有了更加深入的領(lǐng)悟，引發(fā)我想進(jìn)一步了解芬蘭的熱情。

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