我們班的學生，上課的時候普遍聽課質量不好，看似坐得端端正正，一本正經在認真聽講，但是他的眼睛飄到了窗戶外面，思想早就不知道跑到哪里去了。為了改變這一現狀，我計劃在這一學期，通過記錄學生課堂表現的形式來提高學生課堂聽課質量，主要采用自評和小組評價的方式進行課堂評價。
一、小組課堂評價記錄表
記錄表
二、等級評價內容
A類
1.上課總是認真聽講
2.積極思考，努力尋找問題的答案
3.主動舉手回答問題
4.按時完成本節課的學習任務，質量高
5.始終保持坐姿端正
B類
1.上課時大部分時間能夠做到認真聽講
2.有時會對問題進行思考并嘗試解決
3.有舉手回答問題的沖動，舉手次數較少
4.能按時完成本節課任務，質量不高
5.坐姿基本端正
C類
1.上課時有時聽講，有時不聽講，對自己感興趣的會聽，不感興趣的不聽
2.感興趣的問題會去思考
3.覺得會的問題會舉手回答
4.本節課的任務大部分能夠完成
5.有時坐姿不端正
D類
1.上課經常開小差，不知道老師在講什么
2.有時會聽到老師的問題并去思考
3.不經常舉手回答問題
4.完成本節課任務的一小部分
5.經常坐姿不端正
三、星級評定
1.上課認真聽講
2.積極思考
3.舉手回答問題
4.按時完成本節課學習任務
5.坐姿端正
一項代表一顆星。
每節課快要結束的時候，教師讓學生回顧本節課自己的表現，對照上面的五項內容，先進行自我評價，然后再讓小組成員進行評價。
