第一章讀的略快，讀的過程中只是對詞句加以揣摩，聯系自己的理解跟著問題一直在思考，但是過程中忽略了最重要的一點：文章整體的結構。直到聽到老師的音頻后，我才頓時想到結構化的問題，再加上老師提到這本書的背景，總體感覺還是想的太少，中間有部分只是起到了增加資訊的作用，并沒有提高理解力。不過值得開心的是，從一開始我就帶著問題讀書，收獲還是挺大的。

一、我讀書的標準

? ? ? ?從一開始我的目的就很明確，為了提高理解力，所以我給自己的標準是，不限時長一定要把這本書讀透，每一篇都寫書評，記錄感受。

二、讀書過程中我一直在思考的問題：

什么是理解力？為什么這本書可以提高理解力？

因為在讀書之前，老師推薦這本書的理由就是可以提高理解力，而且書的第一章開頭也提到增強理解力，我就開始想，到底理解力是什么，為什么那么多書，這本書就一定可以提高理解力呢，開始在讀書的過程中尋找答案。

百度百科中給出的理解力的概念是：“理解力”這個字源自拉丁文“comprehender e”意指“抓住總體”，意思是對某個事物或事情的認識、認知、轉變過程的能力。

抓住總體的意思就是抓住文字的主要內容，比如你和別人溝通，你能直接get到別人說話的重點，那么其實也就是抓住總體，后面的解釋是對某個事物或者事情的認知，認識，轉變過程的能力，這個我倒不太懂，再進一步消化，后面給出答案。

針對于提高理解力，作者提出兩點：

（1）思考。現在各種信息泛濫，比如微信公眾號，各式各樣的文章充斥著我們，但是這些文章大部分都有一個共同點，幫助我們把每一點解析的很清楚，讀之后更多的是增加資訊的作用，而不是提高理解力，并不是這些作者的水平不強，只是作者為了使讀者讀起來更輕松，所以盡量把文章寫的簡單易懂，如果你的文章太晦澀，那么會有很多人輕易放棄而選擇其他。所以在作者書寫文字的過程中，他代替了我們的思考，我們只需要將觀點組合一下，可能就會變成自己的，但是真的是自己的嗎，你真的吸收了嗎？所謂的理解就是要搞清楚這到底是怎么回事，為什么會發生，與其他的事實有什么關聯，有什么類似的情況，差異在哪里？你不僅要記得住怎么回事，還要解釋得了什么的事情之間的差異，簡單說就是知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么這么說。

（2）態度。作者一直在強調主動閱讀，寫和說，抱著提高理解力的目的去閱讀這本書。在學習過程中，有兩種學習狀態，指導型學習和自我發現型學習，指導型學習是指有外界幫助，老師或者其他書等，但是自我發現型就是多種能力，多管齊下，包括敏銳的觀察，記憶和想象的空間，還有分析能力，雖然有了老師的指導，會節約我們的時間，但是通過自己不斷的學習和理解，你的進步會更明顯。所以，盡可能調動自己各方面能力，不僅增加資訊，還不斷提高理解力。

三、聽完老師音頻后，新的感想：

1、新的讀書的標準

? ? （1）讀書的速度：我之前的速度稍顯快，沒有給自己太多的時間不斷琢磨，自己好好考慮，速度對你意味著什么，讀書快又能獲得什么？

? ? （2）讀書的目的：這本書是實用型的書，書中所列的方法不僅適用于書，還適用于有關文字的一切，比如海報，報紙，文章，短訊，你可以在短時間內就get主要信息，和別人交流能快速領會別人的意思。所以，讀書不僅是增強理解力，學會分析，還要掌握書中所講的讀書方法。

2、第一章的結構是什么？思考文章的結構

在看書的過程中，結構是我一直忽略的東西，但在講課中，老師卻一直在強調結構，比如譯序部分，大體可以概括為接觸，感受，行動三個部分，以故事的形式開頭，娓娓道來。在第一章中，老師也是不斷的概括，第一部分講了什么，第二部分講了什么，這樣就是督促自己對文章結構做了解，找到文章中的骨頭。

3、詞義概念理解

老師在講的過程中又重新說了理解力的意思，所以我要對自己的理解加以補充。

理解力其實是與思考有關的腦力活動，而思考過程中要把握的有兩點，結構化和概念化（結構化簡單是指文章結構，概念化是指關鍵詞的意思）在思考的過程中，要注重體驗、感受、應用和驗證。將具體事例和感受抽象為一個概念，在以后的生活中加以驗證，簡單來說就說做到舉一反三。

在讀書的過程中能感受到作者的苦口婆心，一個概念，一句話會翻來覆去說，害怕你聽不懂，不同的概念也會使用對應的例子幫助你解惑，很受益，持續讀下去！

我看到自己了自己的改變，雖然改變不大，但會持續改變！