4.7 機構改革
2002年3月，廣西的鄉鎮機構改革啟動了。
這是我參加工作的第三個年頭。縣里的指導文件發下來后，鎮領導召集鎮黨委、政府及其部門全體干部職工開動員大會。文件的精神一宣布，大伙就明白了編制、部門、崗位、職數、保留、分流、考試、提前退休等等這些平日里與自己不大相關的詞兒，這時變得異常重要了，一些文化水平不高的干部身份的同事、工人身份的同事，自己琢磨、理解不透這些詞的意思的，趕緊找懂政策的鎮黨委組織委員問個清楚，好給自己權衡進退流轉，以便在這次改革中更好地關心自己的前途命運。
這次機構改革中，工齡長的，獲得的工齡、榮譽獎項、職稱加分比我們這些剛進機關門不久的年輕人多，獲得的群眾評議分數，也比我們高，畢竟他們互相熟識，多年的老同事交情了，面子上抹不開，不好不給年長者評低分。獲評議分數較低的，就都是我們這撥最近兩三年才進鎮政府工作的年輕人。
這們這撥年輕人見此形勢，也真是啞巴吃黃連。年長的同事安慰我們道，你們不用憂的，這次機構改革，文化考試是政治和語文，考這些我們老同志考得過你們年輕人？這樣一來，到頭來也就基本扯平回來了。
可是我們心里照樣是覺得委屈和不公。工齡長者有工齡分，有榮譽分，有群眾評議的高分，我們初出茅廬者有什么呢？僅靠考試分壓過年長的同事，勝算幾何？如果按照總分高低排名，只要編制數的55人，那么56名以后的，就要被分流了。鎮政府超編那么多人，難道是我們剛參加工作的人的錯么？我們招誰惹誰了？如果總分在56名以下，就要被分流。這意味著一上崗就下崗啊。
分流一詞是當政者的一個有創意的發明，在鄉鎮里，屁大的地方，沒有國企也沒有私企，有的只有家庭作坊，分流去哪兒呢？沒地方分流，實際上就是要下崗了。倒霉者，識相點的，趕緊自謀職業去，生存畢竟是第一位的。
在浩浩蕩蕩的潮流面前，個體的生命是微弱的。我們能做的，就是順從，順之則昌，逆之則亡嘛。為了爭取在筆試中與年長的同事們把總分平衡回來，我們這批年輕人趕緊備戰。語文考試的試題范圍是從小學到高中的所學知識，政治的試題范圍也一樣，只是多了項時事政治。
同事們拿了課本復習語文和政治，認真得如同備戰高考的學子。我倒是泰然處之。自信語文功底不錯，補補政治就行了。眼下的自己正讀著中文系的專科課程呢，應試都應麻木了，也不緊張了。
筆試是在鳳翔中學舉行的。鎮里要參加考試的干部職工都要參加。鎮領導負責監考。上午考語文，下午考政治。考語文時，鎮黨委翟書記巡考考場。我寫作文時，她時不時地站在我旁邊，看我書寫。整個考場，她觀察我的時間最長。當時不懂得，她早已在考場里，用這種方式考察適合做秘書的人選了。
考試結束后，所有試卷統一封存后立即送到縣里，由評卷老師們統一改卷評分。
大家考完試出來，都松了一口氣，個個像只剛下了蛋的母雞，話和笑聲多了起來。結果如何，去向何方，一切聽從上天發落吧。
數天之后，考試成績出來了。鎮里造了個表，將筆試分和其他幾項構成總分的要素全列了出來，并按總分從高到低進行了排名。這樣，所有參加考試的人員的名次就公示出來了。要留下的，要分流的，大家心里瞬間就心知肚明。排在第五十六名之前的，興高采烈，排第五十六名之后的，一臉愁容，茶飯不思。
我筆試分中，政治得分多少，已不記得了。語文考了87分，跟我的小學六年級的語文老師黎建年得分一樣，語文成績師生并列第一名。
總分數出來后，進退留轉就由鎮黨委、政府做方案了。這一步，是所有人最關心的。
我們八九個年輕人經歷的事情少，和領導也不熟悉，何去何從，大家心里關心焦慮，卻不知往哪兒努力使勁。好在鎮領導重公平，講民主，分別找了我們個別談話，詢問我們個人意向，聽取我們個人意見。
翟書記找我個別談話時，問我個人想法是什么，想去哪里。我和幾個年輕的同事原先就溝通好了，想法是一樣的，都想去做教師，哪怕回老家的小學任教也好。這樣既可兼顧家庭，照顧母親，又能領著國家工資。在鄉親們眼中，當老師總比現在在計生站做計生專干更受人尊重。搞計生這天下第一難的工作太得罪人了。
翟書記聽了我們年輕人的想法后，只是笑而不語，并不表態要把我們放去做教師。我們當時也沒多少社會經驗，以為鎮黨委書記的權力很大，大到可以通天，滿足我們改行做老師這樣的訴求，對她來說只是一句話的事兒。因此，當她詢問我們的想法時，我們小心翼翼地說話，謹小慎微地表達，態度認真而誠懇，想法真實得沒半句謊言。
鎮里機構改革人事方案上報縣里獲得批準通過后，鎮里公示了出來。最終的結果是，我們好幾個想回農村當小學教師的年輕同事，都不能如愿。九個年輕人中，除兩三個編制不在計生辦外，其余的大部分仍是人和編都在計生辦，個別人升職為副主任。
我在這次機構改革中編制和崗位做了調整，由計生辦到了鎮黨政辦，職務是副主任。主任是我的老師黎建年。1992年時，黎老師是我小學六年級的班主任兼語文老師，十年之后，他變成了我的頂頭上司及同事，師生同在一個辦公室工作，相向而坐，緣分挺深的。有了這層關系，我們工作起來和諧得多。他對我的指點、指導，也是毫無保留。
我覺得自己真是個有福之人，能遇到貴人相助。在鎮黨政辦工作，一切都是新鮮事物，從接人待物、言談舉止，包括收發文件、撰寫文稿等等，我都得認真學，從零開始學起。這些不懂之處，都是黎老師一手傳幫帶的。我后來入黨，他也是我的入黨介紹人之一。我在鳳翔鎮工作的六年間，黎老師給了我很多無私的幫助。
過到鎮黨政辦工作后，我因為戀舊心理，還是非常留戀在鎮計生辦工作的日子，習慣了當初和分管領導一起下鄉，一起和同事們回鎮里吃大鍋飯的生活。有一次，我對我原來的分管領導說，還是留戀在計生辦和你在一起的日子，感覺還是計生辦自由點。
這位分管領導比我年長近十歲，做鄉鎮部門領導多年，調來鳳翔當副鎮長也一年多了，他從政和基層經驗比我們豐富得多，看問題也比我們透徹。我這樣跟他說之后，他說，老弟，別這樣看問題，你如果在計生辦，可能也是個計生辦的副主任；你現在是鎮黨政辦的副主任，雖然兩者都是副主任，但這微小的一點變化，講不定這一步以后會影響你一世，信不信？我當時不懂看部門和崗位對一個人成長的重要，以及個人的規律、軌跡，所以對他這一說法將信將疑。直到我調到縣委組織部后，才體會到，當年鄉鎮機構改革中，我從計生辦調到鎮黨政辦任職，這一步，對我后來發展發生重大變化的影響是那么舉足輕重。
翟書記2006年升職到八步區任區政府的副區長，鎮里曾經的同事和她聚會或相見時，她見到我，還常笑我當時不懂事，一心想著改行去當老師。我回想起當年，也只能笑自己沒經驗沒見識。設若當年機構改革時，我真去當得成老師，我現在會是什么樣子呢？機遇和上升空間，肯定沒有在鎮黨政辦工作大，這是可以確定的。
2002年這一次鄉鎮機構改革中被分流的人，都不上班，自謀職業去了。可是工資照發。沒了班上，被分流“下崗”，人的精神就受到了影響，年輕者仗著年輕，有著不確定的未來，所以對生活并不十分悲觀。上了年紀的，就對未來產生了不安和憂慮，他們上有老下有小，沒了工作，沒了單位，這打擊是夠大的。對未來過度的擔憂，以及別人的冷嘲熱諷，使他們身心受到了雙重傷害，有些受不了刺激的，精神就出現分裂了。
其實，活到我寫這篇文章的年齡，就會悟道，人對未來過度的憂慮，其實沒必要。古人云，天無絕人之路、車到山前必有路，船到橋口自然直等處世哲學并非沒道理。
政府承諾，鄉鎮政府機關，五年內不進人，編制只減不增。到了2007年，五年過去了，五年中自然減人之后，空出的編制需要補充。于是省級層面又開了口子，允許從2002年鄉鎮機構改革中分流出去的人中招錄。結果經過考試這一環節，原先分流出去的人，又悉數被政府錄用回來上班了，重新有了編制，有了崗位。比起不被分流的原先的同事來，他們不用上班，白白領了數年工資。虛驚一場。受得驚嚇的，安然無恙。受不得驚嚇的，人就顯得沉默寡言，甚至精神都不大正常，給人一種呆若木雞的感覺。
