1
自認為，最近自己修煉的還不錯，和兒子的溝通還算順暢。
晚上兒子畫畫課結束后回去的路上，莫名其妙哼哼起來。因為開車沒聽太清楚，我理解的是他喜歡托馬斯貼畫，可老師給的是別的。
我用盡平時所有的招數，安慰、哄、轉移話題、假裝生氣要發脾氣……都不管用，他還是不停地在我耳邊哼哼哼，我真的很想揍他。
2
我：“你到底想要什么？”
兒子：“我就想要托馬斯貼畫！”
我：“你想要托馬斯貼畫，可是老師獎勵你的是別的，對嗎？下次老師獎勵貼畫的時候，問老師能不能讓你自己選，好不好？”
兒子：“是有兩個貼畫，托馬斯貼畫丟了。哼哼哼……”
我（努力壓著火）：“想一想，貼畫是怎么丟的？”
兒子：“我去惠子老師畫畫的教室時，掉在門口了。哼哼哼……”
我：“怎么還哼哼哼，你自己弄……”意識到說話方式不對，我立馬轉換話鋒：“我們先回家，媽媽得專心開車，你不能打擾媽媽開車，知道嗎！”
兒子：“哼哼哼……”
3
終于開回院里，把車停好，我想和他商量先回家再討論解決方案。情緒更加激烈了，耍賴不肯下車。
我（強壓怒火）：“你知道貼畫為什么會掉嗎？因為你跑來跑去、它就這樣一點點滑下來了（我的手順著他的衣服往下滑）。咱們以后一定要保護好貼畫，把它裝在口袋里，這樣就不會掉了，是不是？”
兒子沉浸在自己的情緒中，沒有接受我的提醒。
忽然想起書中講的體會孩子的感受，我轉身看著兒子輕聲說：“最喜歡的貼畫丟了，好傷心，是不是？媽媽喜歡的東西丟了，媽媽也會很傷心的。”
得到認可和理解，兒子立刻貼過來，連連點頭，但依然沉浸在傷心的情緒中。
感受到兒子的傷心，我做了最后的嘗試：“那咱們把馬甲打開看看，貼畫會不會只是往下滑了、但還沒掉下去……”話還沒說完，“呀！”我倆同時驚呼，兒子立馬破涕為笑。
兒子小心翼翼將寶貝放進口袋，以后，他會更加珍惜、愛護他心愛的寶貝。
4
傾聽：傾聽孩子的聲音，了解他的真實需求。
我們往往只是從自己的角度出發——他的哼哼惹我煩了，卻對孩子的反常情緒視而不見。很少深入思考：他為什么哼哼？為什么怎么安慰都不管用？
想想，如果是我們自己，面臨同樣的問題，會是什么感受。問題就輕松解決了。
如果我不由分說揍他一頓，只會壓制孩子正常的情緒表達，對他后期的性格培養有害無益。
人與人之間，多考慮“如果我是對方，我會是什么感受”，世界會和諧很多。
