? ? ? ? 第一次聽王老師的課是在多年前屯昌的一群鄉(xiāng)村小學，依稀記得王老師的導入是用數(shù)一數(shù)自己名字里有幾個“王”字的形式和學生拉進距離，也讓學生一下子就記住了這位特別的王老師。鄉(xiāng)村小學的孩子在課堂上不善表達，也可以說是在長期的應試的說教式教育下慢慢學會了“閉嘴”，他們已經(jīng)習慣聽完一節(jié)課，讓學生開口難上加難。王老師聊天的方式由淺入深，生活化的語言，淺顯的問題中步步為營，引發(fā)學生的思考，還帶上了聽課的老師一起回答問題，慢慢開口的學生也讓在座的老師傾聽到學生內(nèi)心的聲音和王老師語言的魅力。
? ? ? ? 兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)從屯昌特崗到瓊海大路中心校的一名教師，我又見到了王老師，還是帶著她孩子般的燦爛微笑。這次，王老師帶著她的團隊一起，給學生上了兩節(jié)領(lǐng)讀課。
? ? ? 對于學生來講，也許是一堂與平時的常規(guī)課不一樣的課堂，但已經(jīng)在學生小小的心里播下了文學的種子。也給在座聽課的老師指引了整本書閱讀的教學方向。
? ? ? 對王老師和她的團隊來講，這只是其中一站，她還要帶領(lǐng)著她的團隊繼續(xù)在椰島海南繼續(xù)播撒種子，讓文學的種子落地生根發(fā)芽……
? ? ? 用心育人，靜待花開……
