2021年4月6日? ? 星期二? ? ? 晴
? ? ? 今天連上兩節(jié)課，感覺嗓子都不行了，喝水也解決不了那種聲帶被撕扯的感覺。想到上幾個(gè)星期，一天上課上下來，嗓子也沒什么感覺。這些日子是越發(fā)嘶啞了。
? ? ? ? 感覺自己兩節(jié)課都在吼著上，這是為什么呢？因?yàn)樯险n時(shí)，我一方面想趕快趕著上完，因?yàn)槁犝f其他班已經(jīng)上到第四單元了。我一方面又想上出詩歌的那種惆悵的感覺。這兩者本來就是沖突的。加上自己的學(xué)藝不精，怎么可能在40分鐘之內(nèi)完成我的這兩個(gè)目標(biāo)呢？要完成這兩個(gè)目標(biāo)，前提是紀(jì)律必須要好，我不能邊聲情并茂的講課，邊兇神惡煞的管紀(jì)律，這兩者本來就是互相影響的。
? ? ? 今天講課時(shí)，我一開始講課，班上的某些角落就開始嗡嗡叫，我提高音量，嗡嗡聲又提高一個(gè)度。這種聲音最大的特點(diǎn)就是，潛伏在你的聲音之下，讓你辨不清是哪個(gè)方位發(fā)出來的。當(dāng)你停下來盯著全班看的時(shí)候，這聲音又自動(dòng)停止了，你也沒有辦法找出那些小蚊子。全班安靜后，又提起興致，繼續(xù)講課。這時(shí)這聲音又來了，只覺得耳朵邊嗡嗡直叫，煩得你上不了課。用更大的聲音去蓋住他們，只是治標(biāo)不治本。
? ? ? 為什么我覺得自己的課上得還可以？而學(xué)生們聽課的興致卻不高呢?回想過去上課，經(jīng)常用到的方式是表演動(dòng)作，男女生齊讀，開玩笑？但這些方法似乎都只是在刺激學(xué)生的注意力，用外在的有趣的東西去刺激學(xué)生，而沒有用文本去吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)致學(xué)生只在乎課堂上有趣的環(huán)節(jié)，而不在乎那些充滿溫情的文章。
? ? ? ? 另一個(gè)原因是教師不懂得舍棄，當(dāng)設(shè)計(jì)了一個(gè)自己認(rèn)為很好的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定能認(rèn)真聽課。這個(gè)環(huán)節(jié)就成了教師上課的枷鎖，無論發(fā)生什么，一定要上這個(gè)環(huán)節(jié)。即使紀(jì)律不好，也要上這個(gè)環(huán)節(jié)。
? ? ? 紀(jì)律，紀(jì)律還是紀(jì)律。紀(jì)律是一切，雖然我自己認(rèn)為班上的紀(jì)律尚可，但我的身體已經(jīng)告訴了我，紀(jì)律不行。是時(shí)候痛下決心，再花時(shí)間整紀(jì)律。今天上課蚊子窩，在一大組前面，四大組前面和后面，還有三大組前面。這是四個(gè)重點(diǎn)。
? ? ? ? 下午上課重點(diǎn)不在講多少題目，而在于強(qiáng)化紀(jì)律。先訓(xùn)口令，一定做到邊說邊做動(dòng)作;再講課，重點(diǎn)放在紀(jì)律一定要好才開始講，紀(jì)律不好就停。允許學(xué)生活潑，但一定要通過口令，讓學(xué)生立刻安靜下來，做到收放自如。
? ? ? 我明白這很難，但只有這樣才能把紀(jì)律弄好，才能好好上課。
那些溫情的家長
2021年4月7日? ? ? ? 星期三? ? ? 陰
? ? ? ? 辦公室閑聊是最浪費(fèi)時(shí)間的，但有效的聊天是最養(yǎng)人的。今天跟辦公室的張老師聊:剛接手一個(gè)班，如何培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)？我們聊的都是一些土辦法，沒有什么高深的教育理論，也沒有什么口號(hào)式的宣言，只有我們身邊真實(shí)發(fā)生的教育案例，受益匪淺。
? ? ? ? 張老師向我舉了很多例子，說他們班一個(gè)不服她管的孩子，如何通過她的三寸不爛之舌，最后有所收斂?他的故事和大多數(shù)老師的故事差不多，都是"說教"，把學(xué)生拉到身邊慢慢地說服。說教似乎是我們現(xiàn)在最不提倡的一種教育方式，但它卻廣泛存在于大多數(shù)老師的教學(xué)生活中。有句話說"存在即合理。"難道說教真的一無是處嗎？我覺得還是看教師如何說吧！帶著怎樣的心和表情說，都會(huì)收獲不一樣的效果。
? ? ? ? 張老師是一個(gè)待人真誠的人，說著說著，她向我分享了他們班那些溫情的家長。
? ? ? ? " 我們班的家長真的幫了我很大的忙，有一個(gè)負(fù)責(zé)收錢發(fā)校服的家長，別人班的家長都是把校服交給老師，讓老師來發(fā)。而他卻直接把校服發(fā)下去，連我都不知道他們是什么時(shí)候發(fā)的。"
? ? ? ? "有一次班級(jí)群里需要通知家長,大多數(shù)家長都回復(fù)了，只有一個(gè)家長沒回，我很著急。就叫另一個(gè)家長去家里找，結(jié)果那個(gè)家長不僅找到了他家里，還把他新的電話號(hào)碼發(fā)給了我，幫了我很大的忙。"
? ? ? 張老師說這些話的時(shí)候，看得出是一個(gè)很真誠的人。她跟我分享班級(jí)和家長的故事，我學(xué)到最多的不是如何去跟家長和孩子溝通這種干貨，而是老師只有真誠的對(duì)孩子和家長，加上一小部分教學(xué)的方法，這個(gè)班級(jí)家長和孩子都會(huì)有所進(jìn)步，都會(huì)理解老師。
? ? ? 我們班上有沒有那些溫情的家長呢？我覺得是有的，雖然我沒有當(dāng)班主任。總地來說，全班的家長都很支持老師的工作。 盡管有的時(shí)候有怨言，但是還是會(huì)做，就像我們對(duì)待學(xué)校的工作那樣。
? ? ? 我還記得剛開始帶這個(gè)班的時(shí)候，我什么也不懂，是這個(gè)學(xué)校的新人。楊韻熙的媽媽主動(dòng)幫我做事，幫我發(fā)學(xué)生的材料。但那時(shí)我好像是一個(gè)不太愿意麻煩別人的人，所以沒有讓家長做很多事。但我覺得楊韻熙媽媽就是一個(gè)溫情的家長，她曾跟我分享孩子在家里愛看課外書，分享我說了一句要誦讀，結(jié)果孩子和爸爸在家里一起練習(xí)。這些都是多么有愛的瞬間啊！
? ? ? ? 想到以前，我有時(shí)會(huì)覺得自己和家長是對(duì)立的，老感覺老害怕家長會(huì)來找我的麻煩。老是想到那些做甩手掌柜的家長，而忽略了那些在孩子背后，支持老師的家長。所以希望三四班有更多那些溫情的家長。
按摩到他滿意為止
? ? ? ? 今天蔣涵和朱軍玩，不小心誤傷周峻熙。讓他們兩個(gè)給他按摩頭和背，按摩到他滿意為止。他們要是隨便亂按來找我。全班同學(xué)立刻投來羨慕的眼光，蔣涵和朱軍還問:"周峻熙，你滿意嗎？"儼然一副按摩技師的模樣。蔣涵按摩背，朱軍按摩頭，周峻熙坐在座位上十分享受。看到這個(gè)樣子，我真是覺得很有愛。
? ? ? ? 朱軍在周峻熙的右邊，兩只手輕輕的給他按摩腦袋，別人都是順著頭發(fā)按摩，他卻到處頭發(fā)按摩，把頭發(fā)都掀起來了。蔣涵在周峻熙左邊，雙手握拳有節(jié)奏的敲著背，一臉笑容。看來他們兩個(gè)道歉意識(shí)都很濃啊！
? ? ? ? 這濃濃的同學(xué)情，讓我看了都想笑了。
賽課焦慮癥
2021年4月8日? ? 星期四? ? 晴
? ? ? ? 我這人期待賽課，但我又害怕賽課，因?yàn)闇?zhǔn)備很磨人。現(xiàn)在我要好好練習(xí)去了。
我的公開課真是做作
2021年4月9日? ? ? 星期五? ? ? 陰
? ? ? 水蒸氣的凝結(jié)
? ? ? ? 昨天又上了科學(xué)課，上的是水蒸氣的凝結(jié)。沒有做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生聽課的興致都不高，讓他們讀實(shí)驗(yàn)步驟，他們也不愿意讀。當(dāng)然我也沒有怪他們的意思，是因?yàn)槲易约翰粫?huì)上課，上課沒有趣，不知道怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。上課這一節(jié)就先不說了。
? ? ? 我發(fā)現(xiàn)用畫圖的方式讓學(xué)生預(yù)測(cè)，講解實(shí)驗(yàn)的步驟，是一種很直觀明了的方式。但在講實(shí)驗(yàn)步驟前，必須要用語文的方式，讓學(xué)生讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，如果讓他們用看的方式?jīng)]有多少孩子會(huì)看，孩子們似乎認(rèn)為科學(xué)課并不重要。我提的問題也并不是很明確，非常模糊——到文中去看看實(shí)驗(yàn)是如何操作的?我沒有明確的把這個(gè)問題寫出來，也許在后面再加一句，先怎么做后怎么做，最后怎么做，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，會(huì)更有目的性。
? ? ?
? ? ? ? 學(xué)生一開始的假設(shè)是，水蒸氣遇熱會(huì)變成小水珠，我索性就讓他們這樣預(yù)測(cè)。不管他們的預(yù)測(cè)是怎樣的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)告訴他們答案。我發(fā)現(xiàn)如果一開始預(yù)測(cè)的是錯(cuò)的，那么最后得到的結(jié)果會(huì)令人更驚訝。當(dāng)他們看到二號(hào)杯中的小水珠筆一號(hào)杯中的小水珠更多時(shí)，所有人的目光都被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引了。
? ? ? 我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，語文課上如果不好好訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，在科學(xué)課上就會(huì)受到影響。我們班的孩子還不能說出一個(gè)完整的句子，是因?yàn)槲乙郧皼]有訓(xùn)練過這個(gè)，我也不知道要訓(xùn)練這個(gè)。只能從現(xiàn)在開始練了。
王老師的課，讓我受到了打擊
? ? ? ? 很久很久以前，就聽別人說王照平老師的課很好，但我一直沒能去聽。上幾個(gè)星期，我們辦公室的兩個(gè)老師，都去聽了王老師的課，回來也是贊不絕口。作文課是我最害怕上的課，雖然我自己經(jīng)常寫東西，但我真不會(huì)教。終于，今天滿懷期待點(diǎn)去聽了王老師的課。
? ? ? ? 我個(gè)人很不喜歡表演式的公開課，因?yàn)榻處熆偸且桓焙吞@可親，用公開課才有的調(diào)調(diào)講課，就像在表演。學(xué)生呢！只希望表演得好，得到評(píng)委的認(rèn)可。有的公開課上的環(huán)節(jié)，在自己的班級(jí)完全用不上，或者在常規(guī)的課堂中很難長遠(yuǎn)的實(shí)行下去。終究只是曇花一現(xiàn)。我自己上公開課也有這個(gè)毛病，但我又不知道怎么去改，怎么去拋棄公開課的效果，拋棄其他老師的看法，只專注學(xué)生學(xué)到了沒有？如果用做作的方式上公開課，老師就會(huì)非常辛苦。
? ? ? 但今天上課，王老師一開口，我就覺得這是一堂很接地氣的課，就是平常的常規(guī)課。但這個(gè)常規(guī)課，我可能一年兩年都達(dá)不到。
1.循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印。
? ? ? ? 這堂課，王老師先講人物描寫的概念 和五要素。自己做表演者，帶著學(xué)生運(yùn)用外貌描寫，動(dòng)作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等方式觀察自己。重點(diǎn)放在動(dòng)作描寫，語言描寫和神態(tài)描寫，再講了文章主角和配角之間的關(guān)系及比重。讓學(xué)生觀察王老師走進(jìn)教室，宣布去春游的過程。老師先示范一個(gè)平淡的句子(王老師走進(jìn)來)，然后教師運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫擴(kuò)充。最后，讓學(xué)生觀察班上的另一個(gè)孩子做相同的動(dòng)作，根據(jù)這一動(dòng)作再寫一個(gè)段落。
? ? ? ? 王老師上課順序是這樣的，先講概念——》觀察——》示范——》寫文。他下一節(jié)課應(yīng)該是展示學(xué)生的文章，提出意見修改，這是一個(gè)糾正的過程。
? ? ? ? 這堂課的目的不在于讓學(xué)生寫出一篇300字的文章，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫方式去寫人。在王老師的課上，雖然他講的很多，但一切都是很自然的，循序漸進(jìn)的，階梯式的。
? ? ? ? 反觀我自己的課，雖然我為了幫助他們寫好作文，常常會(huì)寫下水文。還是不免每次上作文課都擔(dān)心孩子寫不出，越擔(dān)心他們?cè)綄懖怀觥８麄冋f了那些描寫方法，他們似乎都不怎么會(huì)運(yùn)用，我曾經(jīng)還編過一個(gè)順口溜"寫好文章方法多，語言動(dòng)作不能少，聞聽看觸真奇妙。"但我僅僅只是編了一個(gè)順口溜提醒他們而已，并沒有像王老師這樣做一個(gè)課程，一點(diǎn)一點(diǎn)的去教他們理解練習(xí)。也許在上作文課之前，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)作文失去了興趣，因?yàn)檫@意味著又要他們寫一篇300字的文章。300字對(duì)于他們來說就覺得很困難，我自己以前當(dāng)學(xué)生也是這樣的。
? ? ? ? 我以前也聽過很名師的課，只有王老師的這個(gè)課讓我想要嘗試上常規(guī)課。名師的課一般我是要到上公開課的時(shí)候我才會(huì)借鑒。這節(jié)課王老師講的很多很多，這不就是沒有突出學(xué)生的主體性嗎？可如果用這種滿堂講的方式，學(xué)生也能聽懂，并且也能寫出好文章。那是不是這些都是次要的呢？
? ? ? 就像王老師說的那樣"管他白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。"管他好課壞課，學(xué)生聽懂就是好課。
2.功底很深厚，需要多練習(xí)。
? ? ? ? 這節(jié)作文課，王老師帶著學(xué)生觀察，他怎么能觀察的那么仔細(xì)？現(xiàn)場(chǎng)邊做動(dòng)作邊描述動(dòng)作，語言非常有趣。
? ? ? "跳繩時(shí)，學(xué)生的雙手像風(fēng)火輪一樣，臉上的肉都在顫抖。"這是我現(xiàn)在還記得的話。他在課堂上類似的話還有很多。教師語言豐富有趣，本身就能吸引學(xué)生注意，就不需要花更多的時(shí)間，用另一些方式吸引學(xué)生。
? ? ? ? 在這節(jié)課上，我看到了王老師有很強(qiáng)的觀察能力。他總能細(xì)致入微的觀察人物的每一個(gè)動(dòng)作和神態(tài)，他說的那些句子，基本上我都很難想到。我在想他是不是平時(shí)也會(huì)寫一些類似的文章。不然的話，怎么會(huì)這么會(huì)看？會(huì)看還不要緊，還要會(huì)寫。這不是一天兩天就能訓(xùn)練出來的，我自己也寫很多文字。總覺得寫的時(shí)候沒有什么條理，什么都想寫，又不知道從哪里寫起。
? ? ? ? 要上到王老師這種程度就是要多練習(xí)，練習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌描寫，去觀察生活中的事物，并寫很多段話，做到熟練運(yùn)用，才能夠在課堂上信手拈來。我有時(shí)候上著上著課，就覺得自己的語言貧乏無力，味如嚼蠟。
3.規(guī)矩和氣氛誰更重要?
? ? ? ? 他們班我聽到最多的聲音就是"哈哈哈哈"，這種氛圍就是輕松有趣。不像平常的公開課，大家都正襟危坐等著老師發(fā)號(hào)施令。
? ? ? ? 上課打鈴了，他們班的孩子還在教室里走來走去，吵吵鬧鬧。進(jìn)了教室，王老師還需要組織紀(jì)律，讓學(xué)生做好到教室外去找另一個(gè)學(xué)生。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)疑惑，這樣的課前準(zhǔn)備真的好嗎？上公開課不應(yīng)該要提前讓學(xué)生做好什么的嗎？要是在我們班，這是絕對(duì)不行的。
? ? ? ? 課堂上，學(xué)生可以自由發(fā)言，但又不會(huì)所有人都發(fā)言吵得聽不清，每一個(gè)發(fā)言都很清楚。在老師幽默的語言和動(dòng)作下，學(xué)生們只剩哈哈哈哈哈哈。這并不意味著他們?cè)谶@節(jié)課就學(xué)不到東西。教師自身的語言就是課堂氣氛的調(diào)味劑。這是一種師生之間的默契，當(dāng)王老師正經(jīng)講課時(shí)，他們就會(huì)自然的聽課。當(dāng)王老師做動(dòng)作讓他們觀察時(shí)，他們就知道這里可以大家自由發(fā)言。
? ? ? ? 看看我自己的班，怎么越想越不順眼？越想越覺得自己當(dāng)老師好差。我老是用一些口令的規(guī)矩去限制我的學(xué)生，讓他們每天做好課前準(zhǔn)備，每天進(jìn)了教室就讀書，不讓他們到處玩到處跑。怎么覺得我像《白毛女》里的黃世仁？是不是我的規(guī)矩限制了我學(xué)生的想象力？是不是我的課太過嚴(yán)肅？不夠輕松有趣，讓學(xué)生不能打開話匣子。可如果太輕松有趣，我又怕我hold不住。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——來自一個(gè)新語文老師的自卑
? ? ? ? 我最近是否不要太過注重規(guī)矩，注意培養(yǎng)輕松有趣的氛圍。可是我的語言不像王老師那么豐富，可以一下子抓住學(xué)生的眼球。如果注意培養(yǎng)輕松有趣的氛圍，我的嗓子可能受不了。因?yàn)榻裉煳揖驮嚵艘幌拢嗌咸沉恕＾D(zhuǎn)而又想，王老師的課班上再吵，他依舊是那個(gè)聲調(diào)，不會(huì)因?yàn)槌扯岣咭袅俊Ｎ蚁脒@也許就是他保護(hù)嗓子的好方法。我該怎么辦呢？我很自卑。
? ? ? ? 我也許不是一個(gè)內(nèi)心很強(qiáng)大的老師，所以我經(jīng)常在課堂上比較嚴(yán)肅。上學(xué)時(shí)，我常常跟著其他的朋友，去學(xué)校大劇院表演小品。那段日子，我仿佛解放了天性，變成了一個(gè)完全不害羞的人。我的朋友也說我變得更加自信了。我發(fā)現(xiàn)在教書得這段日子里，嚴(yán)肅似乎成了我的日常，所以我越來越放不開自己，在課堂上也是一樣。需要表演的環(huán)節(jié)，總是讓學(xué)生來表演，偶爾自己表演，會(huì)覺得有點(diǎn)害羞。王老師在他的課上幾乎都在表演，他果然是一個(gè)更解放天性的人。看來以后要常做這樣的事，做久了就不會(huì)害怕了。
4.做作的我要上做作的公開課
? ? ? 王老師的這節(jié)課是我聽過最常規(guī)的課，也是我聽過最務(wù)實(shí)的課，更是我聽過最接地氣又上得很好的課。想想我過去上的公開課，簡直可以用"做作"兩個(gè)字來形容。故作輕松的微笑，配上練習(xí)了無數(shù)次大氣的動(dòng)作，每一個(gè)語調(diào)都精準(zhǔn)到位，簡直就是做作。
? ? ? ? 王老師的課，他的所有語言都是用說話的方式說出來的，并不像在表演而像是日常生活中的聊天。我好想知道王老師是看了什么書，才設(shè)計(jì)了這樣的作文課。他對(duì)于寫作方法的了解，讓我佩服。上完他的課我自己都學(xué)到很多，以后寫文章，我也知道如何運(yùn)用人物描寫的五要素了。
? ? ? ? 我是個(gè)新老師，我更加是一個(gè)沒有什么經(jīng)驗(yàn)的菜鳥老師。如果我不提前準(zhǔn)備我的課，不寫詳案，不做PPT，不試講，那我應(yīng)該上不好一節(jié)公開課。我甚至走上講臺(tái)，我可能都不知道要說什么。
? ? ? 最近要賽課了，雖然我那不成熟的教案，一定會(huì)有一節(jié)不成熟的做作的課，但我還是要鼓足勇氣做作地把它上完。不管做不做作，每次上公開課或者賽課，總是在進(jìn)步，總是有收獲。希望以后我能上一節(jié)不做作的務(wù)實(shí)的課。
? ? ? 從一節(jié)課能看出，一個(gè)老師深厚的教學(xué)功底，別人是用一輩子來備課，我只用七天。聽完王老師的課，覺得自己好差啊！
