周五課堂上，我總結(jié)道：“我覺(jué)得這周坐中間的同學(xué)老是有些不和諧的小聲音，倒是后排同學(xué)這周表現(xiàn)有很大進(jìn)步。”后排同學(xué)不由地鼓起掌來(lái)，只見臉上綻放出久違的笑容。“終于我們也得到表?yè)P(yáng)了，老師，你太英明了。”“居然也有老師看到我們了。”一個(gè)后排學(xué)生抑制不住內(nèi)心的喜悅站起來(lái)說(shuō)道。我很驚訝，無(wú)意間的一個(gè)舉動(dòng)，居然讓教室掀起波瀾。
回想過(guò)去，我們經(jīng)常把光環(huán)給最優(yōu)秀的學(xué)生，從不吝嗇把掌聲送給坐中間的孩子，而我們最容易忽略的就是這樣的一群，渴望關(guān)注的后進(jìn)生。其實(shí)，他們才最需要掌聲與鼓勵(lì)。
經(jīng)常挨批，缺乏自信
之所以為后進(jìn)生，其身上肯定有一點(diǎn)或幾點(diǎn)不如別人的地方。也許是記性不好，課文背得不利索，單詞老是記不住。或者接受能力稍差，老師講的內(nèi)容不能立刻消化。或者做事慢慢吞吞，事情完成得不理想。總之，他的行為總會(huì)讓老師不滿意，讓家長(zhǎng)暴跳如雷。所以，經(jīng)常會(huì)聽到一些打擊性的話語(yǔ)，狠狠的傷害著自己脆弱的心靈。久而久之，連自己都認(rèn)為自己不如別人，不僅僅是學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己各方面都比別人差。而這種孩子，內(nèi)心是多么渴望能有人能發(fā)現(xiàn)自己哪怕是一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，能夠鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。即使是一點(diǎn)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，也能像久旱甘霖般滋潤(rùn)快要干涸的心靈。所以，請(qǐng)給后進(jìn)生些掌聲，讓他們更加自信。
逆來(lái)順受，沒(méi)有主見
心理學(xué)家認(rèn)為，成績(jī)?cè)讲焕硐氲暮⒆釉經(jīng)]有主見。平時(shí)課堂上老師講的內(nèi)容聽不懂，卻又不能違反紀(jì)律，只能老老實(shí)實(shí)的干坐著，等待著下課的鈴聲。偶爾老師走到身邊，又要假裝在做作業(yè)，假裝在聽課。老師的責(zé)備要聽，優(yōu)秀生的要求不能違抗，很多時(shí)候又沒(méi)有自己說(shuō)話的份。時(shí)間長(zhǎng)了，只能被人牽著鼻子走。當(dāng)然也就越來(lái)越?jīng)]有主見。可是，走進(jìn)社會(huì)，誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)槟阍?jīng)如何不夠優(yōu)秀，而減少對(duì)你的挑戰(zhàn)。因此后進(jìn)生，跟優(yōu)秀生差的不僅僅是學(xué)習(xí)。做事的魄力，處事的能力都不如人。所以，請(qǐng)給后進(jìn)生些掌聲，讓他更有主見。
屢戰(zhàn)屢敗，目標(biāo)模糊
后進(jìn)生在各種大小考試中，有過(guò)太多的失敗，遭受了很多的責(zé)罵。這讓他對(duì)自己毫無(wú)信心，更沒(méi)有斗志。因此，我們總是能看到一批批的后排學(xué)生在課堂上倒成一片。問(wèn)其理想，沒(méi)有，問(wèn)其打算，搖頭。迷茫著雙眼等待著放學(xué)的時(shí)刻，這樣的日子一直要持續(xù)到九年義務(wù)教育的結(jié)束。一艘船，沒(méi)有目標(biāo)將會(huì)迷失方向，人亦如此。因此，請(qǐng)給后進(jìn)生掌聲，讓他找尋迷失的方向。
給后排孩子些許掌聲，讓他們從迷霧中走出來(lái)，讓他們重拾信心，遇見最好的自己。
