看完這本書，我立即想再讀一遍。書看的是PDF版，插一些小空看的，看到好的句子，恨不能把字從上面摳下存起來，因為我知道，印在腦子里，那些句子就像放在了消影器里，漸漸模糊，直到成為白紙一張。就算是白紙，因為有過印跡，也與那些純色的白紙的不同吧，我又安慰自己。
這本書值得再買一本紙質書，然后細細地看，畫下那些值得再看一遍的句子。
這些家書大多是傅雷寫給大兒子傅聰的，只有兩篇是寫給小兒子傅敏的，并不是對大兒子格外愛護，寫給小兒子的信因為歷史原因保留下來的不多。
在書里滿紙看到的都是父愛和母愛，但這父愛、母愛又與我們理解的父母之愛不同，來自傅雷的愛更為深刻，也更令人動容。
因為看這本書，也想更多的了解傅聰，在網上搜到了許多他的報道，報道的篇幅數量不多，但從他的文字中還是能隱約透露出他對父母深深的懷念。傅雷要求傅聰，“先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴”，傅聰一直銘記在心，直至年近古稀，他認為一輩子沒有違反這個原則，但不敢稱自己為藝術家或鋼琴家。
傅雷家規極嚴，從小為孩子立下各項規矩，比如吃飯的時候，要看坐的姿勢是否端正，手肘靠在桌上是否合適，吃飯的動作是否會影響同桌的人，而吃東西更不能發出聲音。這些規矩定立下來，孩子們就要嚴格遵守，不能逾越。傅聰小的時候不愛吃青菜，傅雷就罰他只能吃白飯。一次朋友送了傅聰一只金筆，傅雷覺得孩子不能用這么貴重的物品，就沒收不準使用。傅雷對孩子的教育可稱得上典范。
相較現在，教育已儼然成為一個社會性問題，成為一個當之無愧的熱點。大人們聚在一起，話題就漸漸移到孩子身上，他們關心的是孩子的成績、孩子的特長、孩子的飲食，卻鮮有聽見家庭教育的心得。家庭教育是孩子人生的第一課，顯然許多人都忽略了這一課。成績掩蓋了教育的貧乏，過分溺愛隱藏了對真理的探索。朋友們聚餐，孩子們理所當然的成為主角，孩子們喜歡吃的菜就要讓孩子先嘗，而那些孩子也不以為然，因為從小到大就受到這樣的待遇，他們也不認為這是格外優待。至于餐桌的規矩更是無從談起，有個孩子把所有的菜子都用手撫摸了一遍，現場狀況簡直令人無法直視，坐在一旁的父母除了象征性喝斥外，只得任其自由發揮。
這些日常規矩的樹立僅是家庭教育的冰山一角，如果連這一角都做不了，哪有潛力挖掘內在的寶藏。
傅聰到波蘭學琴，兒行千里母擔憂。作為父母的傅雷夫婦，更關心的是兒子的身心成長、專業提升。書中收錄的大多是傅雷的信，也有十幾封信傅雷夫人寫的。在信中，傅雷夫婦很少問及傅聰的生活狀況，更多的是勸導他對專業的精益求精，與傅雷交流對音樂的理解。傅雷本身就具有深厚的音樂功底，這樣才能與傅聰探討專業問題，所以孩子的強大有時也要來自于父母的強大。
傅聰在國外生活，傅雷擔心他忘記中國文化的精髓，不斷地提醒他多讀書，并開了書單，在幾次的信中，他都提及了一本書——《世說新語》，他幾次要求傅聰要多看幾遍。這本書究竟有何魅力？我也買了一本放在案頭。他要求傅聰多寫家信，一是排解夫婦二人的苦悶與擔憂，二是讓傅聰借機練習中文寫作能力。
傅聰在1995年第五屆肖邦鋼琴比賽上，獲得了第三名的好成績，這是新中國第一個在國際比賽中獲獎的音樂家，盛名之下，傅雷給傅聰寫信說：“遇到極盛的事，必定要有‘如臨深淵，如履薄冰’的格外鄭重危懼、戒備的感覺”。不知傅聰讀信那一刻是否有醍醐灌頂的感受。事隔多年，我看到書中的這句話也不禁要拍案警醒。雖未體會極盛的事，但常有了一點小驚喜就不知所以然起來，這也是有的。飄飄然之后，必有重摔。
傅雷呵護傅聰到了極致，這才是父母對孩子真正的愛吧。那些所謂的包裹了層層糖紙的“愛”，必然遇水就化的。父母給予的愛，都希望比城墻堅固，但這城墻不是父母給孩子筑好的，是孩子在父母的指導下一磚一瓦累積起來的。
傅聰現在已是著名的鋼琴藝術家，他淡泊名利，與妻子深居簡出，每天的生活極有規律，與妻子每人一間琴房，從早上十點半到下午5點，都是練琴時間，不為外面的瑣事打擾。傅聰確實按父親要求的那樣“終為鋼琴”。
傅雷在傅聰年輕時，不斷地督促傅聰勤練琴藝，少為生活瑣事煩心。他還舉例，一位家庭婦女在操持家務之外，每天還抽出一個小時到一個半小時練琴，積累下來，還開了音樂會。但是他又鼓勵傅聰適當地出去游玩，到自然中去，適當地放松身心可為琴藝提升帶來助益。真是諄諄教導，一字一句皆為深深的愛，這愛不是帶給傅聰更好的生活，是給他更好生活的本領。
作為父母都想把世間最好的給到孩子，仿佛這樣才能放心地讓孩子在世間游走。但是許多離開父母羽翼的孩子，就像失去了翅膀的小鳥，無力再飛回天空。父母給孩子的，不是高舉的雙手，也不是一張防護網，而要給他們一雙翅膀，讓他們有能力飛得更高、也飛得更遠。
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