2021.1.17

一、學習

1.《教學勇氣》解讀

昨晚聆聽了郝老師的學術專業講座，豐富深刻，古今中外的思想他信手拈來，很是佩服，只是自己才疏學淺，沒有哲學背景，對于郝老師講解的基本概念理解不透，需要反復聽回放，反復讀文本內容，才會有點滴的進步。

晚上在qq學習群里瀏覽了郭連鎖老師發的文件，窺到郝老師在每日書寫的“晨鐘”語錄中的可敬情懷，摘錄原句：備課前需整本書粗讀一次，精讀一次，然后把每章要點梳理出來，再融匯貫通為一篇2萬字的講義，最后做成課件。這個過程，基本得用一周的時間。讀到此，深深地感恩、贊嘆，為新網師默默奉獻的講師們，你們辛苦了！郝老師利用輾轉奔波坐車的時間，就把《教學勇氣》前半部分的框架基本搭建成。真的是利用零碎化時間高效地讓學習時時處處發生！帕爾默的寫作方式踐行了書中的觀念，極少簡單歸納，而是用闡釋、敘事、案例、對話的方式，力圖讓“偉大事物”顯現，對讀者的閱讀力提出了嚴峻的挑戰。郝老師在早安新網師 （137）中說，他這次的講座與過去不同，沒有刻意注重深入淺出，而是注重講清楚書籍的底層邏輯，注重知識概念之間的內在聯系和融會貫通，注重講座的學術性而不是通俗性。郝老師把課堂上師生的互動狀態比做如馮老師跳交誼舞一樣，知識這一偉大事物要在課堂上顯現、豁亮，取決于師生共同的努力，而不單是某一方。的確，如果只是郝老師單方的講解，作為聽眾學習者，不加思索，不預習是無法同頻有共鳴的。

今天把李勇校長對《教學勇氣》的解讀聽完了，聽得有些云里霧里，相信聽完再回放聽郝老師的會有不一樣的感覺。簡單梳理如下：

李校長是采用問答的形式，逐一的介紹了《教學勇氣》這本書中導言及七章的內容的主要矛盾點、疑惑點、共鳴點。書中每一個章節前面都引用了詩歌來提煉，真是精妙，記得讀郝老師的還有王輝霞老師的年度傳奇故事也是這樣詩意的形式。

【導言：源自心靈的教學】

每一個熱愛學生，熱愛學習，熱愛教學生涯，并不斷有困惑涌出的教師都適合閱讀這這本書。

對于我們教師的職業困惑，通常我們都把困惑指向學科的內容，學生的生命，卻很少有人關注，最根本的困惑是鮮為人重視的自我認識。備自己往往被遺忘。

但我不了解自我時，我就不了解我的學生，也不能在個人意義上吃透學科的精髓，所有優秀的教師，需要自我認知，自我認知就是艱難的突破。德爾菲的名言：認識你自己！簡單卻直抵人心！“我知道自己一無所知”是蘇格拉底的悖論。

（1）教師心靈——教學中自身認同和自身完整

問題1：決定什么是真正好的教學最重要的因素是什么？

真正好的教學來自于教師的自身認同和自身完整。有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心，仍能夠堅持，那樣教師、學生、學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體的結構中。

問題2：貫穿整本書的兩個概念？

自身認同只一種發展的聯系，自我生命中所有力量匯聚，進而形成神秘的自我。自身完整意味著無論怎樣，我都是一個整體。通過使命的引領，經由我的主動選擇，這這個整體在不斷的整合優化，使得我更加的完整。自身認同就是承認自己是被矛盾綜合動態關聯的力量所造就的有限，整體自身完整意味著我的使命是令我選擇最適合自己的精華喂養自身成長。

問題3：阻礙教師自身認同與自我完整的思維方式是？

主客二分的思維方式阻礙了我們對世界的認知。

（2）一種恐懼文化——教育和分離生活

每一次的災難，我們都在一起，我們每一個人都不是孤島，我們是一個整體，唯有走向萬物互聯，走向愛的開放。

（3）潛藏的整體

問題1：是什么破壞了我們的整體觀念？

非此即彼的二元邏輯摧毀了生活的完整和奇妙。記得物理學家博爾也是諾貝爾獲得者，曾經說與一個深刻真理相對的是另一個真理。

問題2：如何超越二元邏輯抵達整體觀念？

擁有健康完整，而不是非此即彼的豐富滋養的關系網。不管是作為教師，還是作為父母，都應該用開闊心胸的方式，接納我們獨一無二的孩子。

問題3：如何運用對立統一的觀念設計教學空間？

6個方面——應該既有界限，又是開放的；應該既令人愉快，又有緊張氣氛；應該既鼓勵個人表達意見，也歡迎團的意見；應該既尊重瑣碎的小故事，也重視關乎傳統與原則的大故事；應該支持獨處，并用集體的智慧做充分的支撐；應該是沉默與爭論并存的。關注沉默的價值，沉默是有力量的。

（4）認知于共同體中——為偉大事物魅力所凝聚

問題1：我們應該如何建構以真理為中心的認知？

真理是懷著激情和原則就重要事物進行的永恒對話，我們圍著圓圈起舞，但是秘密就坐在中間，且知悉一切。主體不停地呼喚我們去深入的發掘它的秘密，主體拒絕被局限于現有的結論。

【悟】真理的教育共同體承載著教育使命的概念，我們所歸屬的現實，我們渴望了解的現實，遠遠超越了人類彼此間的互動，人類與非人類的事物互動，有時甚至比人類之間的互動更為重要，更強大，共同體并不借著我們個人的思想和感覺的力量結合在一起。

問題2：為什么我們的認知需要神圣性？

神圣就是值得敬重，體驗極度神秘不是我日常生活經驗中的主要內容，所以我設法靠源源不斷的神圣精神能量來振奮我的教學，但是我能做到的是對世界偉大事物的敬重，永遠持續不斷。

【悟】如果每一個日常的課堂，我們教師都能敬畏鮮活的生命，我們的教育就不會變得平庸和乏味。

（5）教學于共同體中——以主體為中心的教育

問題1：我們目前存在的兩種常見的教學模式？

?以教師為中心的教學模式：這種模式是知識傳授成為課堂中心，教師制定所有的標準，而學生主要的任務是達到這些標準，師生共處在同一時間里，但是卻沒有體驗到共同體。

?以學生為中心的教學模式：學生和學習過程遠比教師和教學過程更為重要，鼓勵學生彼此之間互相學習。問責的準則，由小組產生，教師的角色，則在促進者、學習同伴和必要的監控機制間轉化？

問題2：我們應該追求什么樣的教學模式？

?以主體為中心的教學模式：真正的共同體模式中，課堂上教師和學生同時專注一件偉大事物，在這樣的課堂上，讓主體不是教師或學生成為我們專注的焦點，于是以教師為中心和以學生為中心教育的最優特質，獲得融合和超驗升華。

問題3：以主體為中心的教學模式，如何成為可能？

開放空間與技術手段。在課堂上讓所有人參與其中，把一問一答變成能在空間內到處反彈復雜的公共對話，比如針對課堂上學生，只關注自己的問答不會傾聽這一現象，如果可以說“他的意見，你們怎么看來？”引導學生參與對話。

（6）學習于共同體中——共事切磋

問題1：成長的秘訣是什么？

學會學習。一個是達成優質教學的內心世界，一個是由教師同行所組成的共同體，從同事那里，我們可以更多了解我們自己和我們的教學。

問題2：如何構建基于共同體的切磋？

?建立對話的基本規則（聆聽、對話、問問題）

?切磋需要領導

（7）不再分離——心懷希望教學

變革運動的精神力量，是把阻力視為任何事物的起點，而非終點，它鼓勵人們去憧憬其他的可能性，并激勵那些為了自己奮斗的人們的斗志。要相信我們每個人都擁有變革的力量。通過決定過一種不再分離的生活，就已經點燃了教育改革運動的星星之火。用讀書和成長表明我們自己的價值。

李校長的結語充滿深意：尋找就尋見，叩門就開門！我們每一位老師都擁有教學的勇氣，用我們的改變去影響一代又一代的學生。

《教學勇氣》的翻譯者吳國珍教授在互動中對這本書及校長的解讀作了深刻的點評和回應。

2.《給教師的建議》第十二條的感悟

蘇霍姆林斯基提出的使用草稿本的辦法，的確是行之有效的，不但數學學科可行，語文學科等同樣行之有效。

的確如蘇霍姆林斯基所說，班級授課制教學，單單關注一名學生之后，其他學生的思維就會“發散”，如何聚焦全班學生的思維，讓他們都“動起來”，確實要根據學生的身心規律辦事。比如課堂回答問題，教師指名三位學生，最多五位學生，其他學生怎么辦？課程改革提出的小組合作學習是一個辦法。但是，在實踐中也表現出形式主義的傾向。小組合作學習時，小組中往往是個別主角，其他都是“陪襯人”。要改變這種傾向，需要大家繼續努力。如今新課程改革過去了十多年，“自主、合作、探究”的學習方式，還沒有明顯地轉變過來。看來，學習形式與學習內容緊密相連，扭轉過來是相當不容易的。

文中提到千萬不要把打個分數作為檢查知識的唯一目的。應當盡量把知識的評定跟其他目的結合起來，比如：對知識的重新思考、擴充和加深。也不要走極端——對學生每一次回答、每一份書面作業都評定分數，這樣會引起不良后果。

其實，對于作業檢查的方式有很多種，大可不必千篇一律，結合本校的課堂實際，以小組為單位，進行問題研討，每個學生都參與其中，每個人的能力都得到發展，既省時又省力。對于檢查作業，每位老師都有自己的小妙招，我想，只要能使學生能力得到發展就是好的方法。

二、陪伴

1.和妞一起簡單梳理復習了數學和英語，給妞寫了一封信。

2.本周兒子第三次參加文叔叔講作文的游戲類節目——《腦洞大開》。其游戲規則是：由任意同學任意說出幾個詞語。同學們用這個幾個詞語，串起一段話，或者一個小故事。要求詞語必須全部出現，故事沒有漏洞、符合邏輯。第100期的6個詞語征稿：森林、海盜、恐龍、寒假、眼淚、愿望

橙子本周編得作文，框架還可以，語言還是需要幫他改不少的，平時我不善于寫作文，其實每天的節目都是指導，還是需要堅持去用，才會越寫越好。之前誠澤看過關于宮西達也的霸王龍的一系列故事，里面體形龐大的食肉霸王龍是一個非常善良有人情味的恐龍，他能和翼龍成為朋友。還看過兩遍《恐龍當家》的電影及這個電影縮寫版的繪本書籍，還看過三部《馴龍高手》，在誠澤心中，恐龍家族當中，不管是三角龍、劍龍、背甲龍、異特龍、翼龍、戟龍、霸王龍等，都是有正義感、勇敢執著、熱心、辦法多的神秘又可敬的英雄，所以，他筆下的簡筆畫，多數都是恐龍，樂此不疲。

【附橙子的作文】

很久很久以前，在大西洋附近的一座神秘的小島上，有一處形似恐龍的龍山。山上風景美麗，生活著相親相愛的恐龍家族。

他們本來想要去尋找位于世界盡頭龍族的隱秘之地，但是在途中，遇到了一群獵龍的海盜船隊，他們展開了多次激烈的戰斗，從空中打到海中，又在森林中周旋。

看，恐龍們的頭頂上可以長出尖尖的犄角，尾椎骨也會延長，長出長長的尾巴，背上還會長出巨大的翅膀，嘴里居然還會噴火呢！而且，這樣的火用普通的水是滅不了的，海盜們用魔法水也沒能對抗超人恐龍的魔法火焰。有一只恐龍媽媽看到自己的孩子被海盜射的箭傷到了，傷心的流下了眼淚，但最后，因為恐龍家族的勇敢團結，終于打敗了可惡的海盜們。恐龍們為了先養好傷，恢復自己的能量，就暫時在這一處島上建立了臨時基地。

恐龍們在島上，慢慢學會了種地，也學會了養牛、羊，生活得很幸福。希望可愛的恐龍家族能在寒假之前實現他們的愿望，找尋到他們的神秘之地！

【打卡小結】

1.周末除了包餃子以外，沒做其他美食改善孩子周末的伙食。

2.用手機把聽課筆記復盤整理成電子稿占用了不少時間，又熬至半夜，但其實也是復習一遍，如果能讓有些老師受益有啟發就值得！

3.時間是可以擠出來的，如果改掉熬夜的壞習慣，就能像之前一樣早上五點半起床晨練了。小遺憾是沒堅持跑步鍛煉。

最后希望老師們注意疫情防護，出門戴口罩保護好自己。晚安