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? ? ? ? 從2017年9月份來說，兒子突然變得執拗起來。
1、上周早教課，臨上課前15分鐘，在美吉姆圖書角看他喜歡的工程車書籍，看了一遍又一遍，到了上課時間了，仍然不愿意進教室上課。
我反思自己：應該提前15分鐘帶他到教室，即使教室沒人，我也可以先入為主。轉移他注意力，不能讓他在上課前15分鐘去看書。
2、第二節歡動課，他堅持要玩海洋球，不去坐紅圈圈，抱他到紅圈圈做好，他就發脾氣，影響課堂紀律。我只好抱他出教室，最終沒有達成一致意見， 沒有上課。
反思：由于去旅游，隔了一個星期沒上課，擾亂了寶寶正常上課時間。上課前幾天，是不是得跟他交代清楚，音樂鈴聲響起來，才能去玩玩具。
3、今天午睡前，為了要看環衛車的故事書，鬧了一個中午。故事書放在奶奶家，他非堅持要自己去拿。我記得故事情節，給他口頭講了故事，講完還是鬧著要去拿書。
反思：我反應了他的情感，寶寶很想去拿書，對嗎？他一下子平靜了很多。但是，我說，睡醒馬上陪他去拿時，他又有脾氣了。我試圖給他拿其他書籍給他講故事，聽完，還是堅持要去奶奶家拿書。從1點鬧到3點，終于迷迷糊糊睡著了。怎么做？會比較好呢？
? ? ? 想到了《關鍵時期關鍵幫助》這本書。
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李躍兒書上寫2～3歲需要為孩子提供這些環境因素，除了早教班，我好多都沒有做到。努力讓孩子去工作，并且能夠深入工作。說起工作，加州廣場旁邊那個蒙臺梭利教育還是挺不錯的，能培養寶寶獨自工作能力，就是離家太遠。哎，萬事難兩全。
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