導讀：藝術教育培訓學校中，教師是學校最大的生產力。教師各方面的能力高低直接影響著學校的經營。教師在工作中實現自我價值的同時，也會實現其經濟價值。
教師角色認知大致分為五類，分別為教育類、管理類、服務類、銷售類和事業類。
教育類教師
首先，教學要圍繞教學大綱和教學計劃展開。學員要有明確的學習目標，教師要有明確的教學計劃，這樣在授課時才能依照教學計劃順利進行，同時，教學方法講究因材施教。其次是課程規劃。例如在一對一的課程當中，要根據樂器的特點規劃樂器的合奏課或重奏課。最后，教師要組織各種各樣的比賽、展演音樂會等來展示孩子的學習成果。
家長在孩子藝術學習方面會認為考級才是藝術教育的標準，從而忽略孩子的感受。此時，教師要滲透在每一個教學中和各類活動中，彰顯學員本質，培養學員的文化氣質。
管理類教師
此類教師要具備課堂組織能力和管理能力。樹立威信、幫助學員成長、具備良好的溝通能力等都是教師進行管理的核心條件。舉個小例子，小課教學中飽和人數為30人，上課率達到百分之八十五即可，而面對集體課則需達到百分之百。那么課程顧問與教師就要及時溝通，盡量完成預計目標，這就是在鍛煉教師的課堂管理能力、溝通能力和經濟管理能力。
服務類教師
學校與教師共同的服務對象是學員。秦川藝校提倡對學員的一站式服務，從學員踏進校門開始就會給他規劃“學琴之路”。教師要研究每次與學員接觸時的服務，要保證每個學員下次都能繼續上課。
銷售類教師
此類教師主要做活動銷售和產品銷售。比如說銷售音樂會的票。銷售夏令營的活動名額等都是在宣傳品牌。在活動銷售上，教師對品牌的認知，決定了銷售的難易程度。
事業類教師
學校會對教師進行職業分化，分為專業型和管理型。專業型的晉升渠道就是從初級講師到專家級講師的提升，管理型教師的晉升渠道是某校區的教學主管到教研室主任或教學副校長。老師可以根據自身情況進行自我評定，然后進行晉升渠道的選擇。教師要提升個人的品牌效應，通過學校搭建的平臺，提升自己的社會知名度。
什么是教師各方面能力提升的關鍵？
一、嚴格的管理教師。規范教師的日常行為，并注入職業化的理念，這樣教師的形象在藝術教育領域才會有影響力。機構可以請知名培訓專家對教師進行培訓，提高教師的專業水平。專業水平提高的老師會感恩于學校，與機構的粘性度也會提高。
二、激活教師的主觀能動性。藝術類教師不喜歡受到他人的約束，從給教師樹立正確的價值觀為切入點可以增強教師的使命感。
三、激勵教師。激勵教師分為精神上的激勵和物質上的激勵，事實上精神上的激勵作用極大。針對不同的業績可以設置獎勵措施。續班率冠軍、成單率冠軍、課時大王、教研團隊的表現優異者等等，都可以促進教師積極向上。
四、增值。教師的價值可分為兩方面。一是藝術價值的體現，也就是他個人的專業水平。那么，在藝術價值方面就可以通過培訓等來進行增值。另一方面是教師的經濟價值的體現。例如教課的老師，會通過其勞動給機構實現教學收入。在學校里，放大教師的價值，才能凝聚起一支有能力有價值的教師團隊。
