本文是易知小作文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材作文題目的
第37篇寫(xiě)作指導(dǎo)
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在拿到一篇作文題目后，小朋友們最關(guān)注的是應(yīng)該如何把它完成，但是從輔導(dǎo)者的角度，我們更關(guān)注這篇作文的寫(xiě)作目標(biāo)，因?yàn)閷?xiě)作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要特定寫(xiě)作思維和寫(xiě)作方法的支持，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行分析，一方面我們可以更好地把握出題者的考察意向，另一方面我們可以依托特定的寫(xiě)作篇章訓(xùn)練，有側(cè)重、有針對(duì)地教授相關(guān)的寫(xiě)作方法和策略，培養(yǎng)小朋友的寫(xiě)作思維，因此在正式寫(xiě)作之前，我們有必要先來(lái)看看這篇作文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們可以對(duì)上面的寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行分析，以此找出這篇寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)際要考察和培養(yǎng)的三個(gè)寫(xiě)作技能，即清楚地了解“感想-評(píng)論式”讀書(shū)筆記的格式要求。能根據(jù)閱讀內(nèi)容，抒發(fā)情緒感受或發(fā)表評(píng)論的能力，最后是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地概括書(shū)籍內(nèi)容和主題的能力。我們將在下面三個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)中緊扣這篇作文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，有側(cè)重地為小朋友開(kāi)展寫(xiě)作指導(dǎo)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目標(biāo)的目的。
讀書(shū)筆記有好多類(lèi)型，我們將這些讀書(shū)筆記的類(lèi)型歸納、整理為三種常見(jiàn)的形式：積累——摘錄式、提煉——?dú)w納式和感想——評(píng)論式。“積累-摘錄式”是以積累為目的，以摘錄為方式的一種筆記樣式。提煉——?dú)w納式用自己的話把讀物章節(jié)或整本書(shū)的內(nèi)容歸納出來(lái)；再利用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”的方式整理出一篇文章或一本書(shū)的整體思路或結(jié)構(gòu)。“感想-評(píng)論型”是最接近“讀后感”的。只不過(guò)它的“感想”和“評(píng)論”通常是片段的，甚至是只言片語(yǔ)的，未必要像“讀后感”那樣是完整的文章形式。
在這篇作文中，到底要寫(xiě)哪種類(lèi)型的讀書(shū)筆記，需要我們根據(jù)寫(xiě)作要求來(lái)判斷。首先在示例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小作者首先概述了《丑小鴨》的故事梗概，然后就這個(gè)故事寫(xiě)出了自己的感悟，也就是文中“看了《丑小鴨》的故事，我明白了一個(gè)道理......”，又從感悟進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，將丑小鴨變成白天鵝展翅翱翔的意像深化為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，由此我們可以判斷出，這篇作文要求我們寫(xiě)的是感想——評(píng)論式的讀書(shū)筆記。也就是說(shuō)，這篇作文的內(nèi)容應(yīng)該包括兩部分：一是向讀者介紹所閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，二是根據(jù)內(nèi)容抒發(fā)自己的感悟和感想。
相信每個(gè)小朋友肯定都讀過(guò)不少的童話故事，這其中肯定會(huì)有給你留下深刻印象的人物和情節(jié)，因此在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，相信小朋友之間在內(nèi)容選擇上勢(shì)必會(huì)有很大的差異性，不過(guò)在寫(xiě)作方式的選擇上，則會(huì)很容易局限于寫(xiě)作要求的提示，按照閱讀內(nèi)容——感想體悟的方式來(lái)平鋪直敘。除了參照寫(xiě)作要求中給到的寫(xiě)作形式，我們不妨嘗試著從更新的角度出發(fā)來(lái)構(gòu)思這篇作文：
形式一：想象自己就是書(shū)中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫(xiě)一篇日記。
形式二：給書(shū)中的某個(gè)人物寫(xiě)一封信，給他提提你的建議。
形式三：想象著對(duì)書(shū)中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問(wèn)他有關(guān)書(shū)中的內(nèi)容，也可以對(duì)他問(wèn)任何問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn)，然后用該人物的語(yǔ)氣進(jìn)行回答。
除了怎么審準(zhǔn)題意，打開(kāi)寫(xiě)作思路這兩部分，在審題立意環(huán)節(jié)，我們還解答了同學(xué)們可能遇到其它問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的方法。比如：
（1）其他小朋友通常會(huì)寫(xiě)什么？
（2）怎么從好多想法和內(nèi)容中確定最佳選材？
——如何確定寫(xiě)作對(duì)象？
????如何衡量寫(xiě)作對(duì)象？
寫(xiě)作內(nèi)容確定后，為了避免文章缺乏條理、寫(xiě)作順序混亂的問(wèn)題，可以在寫(xiě)作之前先構(gòu)思寫(xiě)作提綱。構(gòu)思提綱方法的訓(xùn)練其實(shí)是幫助小朋友能夠合理安排寫(xiě)作順序，區(qū)分寫(xiě)作重點(diǎn)。這篇作文的寫(xiě)作順序，比較明確，小朋友們只需按照“介—引—議—聯(lián)—結(jié)”這五個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)作，就能寫(xiě)出一個(gè)完整的讀書(shū)筆記提綱了，這就是我們所說(shuō)的“五字決”。
具體地說(shuō)，在介紹部分，我們可以總寫(xiě)書(shū)的名字、作者及讀后的總體感受，為了讓沒(méi)看過(guò)這書(shū)的讀者，也能弄清你的感受從何而來(lái)。
在引出的部分，我們需要概括這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后基于你所概括出的主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)出閱讀后的感受、體會(huì)、受到的教育、得到的啟迪等等，這部分是整篇作文最重要的部分。在議論部分，需要小朋友運(yùn)用分析性的思維，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)把你的觀點(diǎn)表述出來(lái)。總的說(shuō)來(lái)，議論部分和引發(fā)部分之間其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分。只不過(guò)前者更偏重于一種情感和體會(huì)的抒發(fā)，而后者則是理性的分析和議論，而且議論部分在文中其實(shí)也并沒(méi)有固定的位置，如果小朋友想就書(shū)中的某一個(gè)人物或者故事發(fā)表評(píng)述和議論，就不妨把這部分作為寫(xiě)作重點(diǎn)，置于引出部分的前面。
接下來(lái)是聯(lián)系部分，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，或者與現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。
最后是總結(jié)全文，升華主題，回到原文給人什么啟示的角度，提出看法，總結(jié)全文。如讀《丑小鴨》有感的結(jié)尾，“無(wú)論我將來(lái)干什么，都要靠自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。”
四段式的提綱樣式請(qǐng)參照易知小作文構(gòu)思提綱環(huán)節(jié)的線上課程。
列出提綱后，就可以動(dòng)筆寫(xiě)作了，也就是起草初稿階段，在這一階段，我們要完成文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的寫(xiě)作，在大多數(shù)情況下，寫(xiě)出一篇文章對(duì)于小朋友而言并不是特別難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這就涉及到一些寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。
一個(gè)開(kāi)頭，是一篇文章的敲門(mén)磚。一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)頭，往往能將讀者引入文章的意境中，吸引讀者繼續(xù)閱讀。讀后感的開(kāi)頭有多種方式：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：如果一個(gè)人遇到困難，無(wú)論如何都不能被困難嚇倒，要勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。這是我從小說(shuō)《魯濱遜漂流記》里體會(huì)到的。
設(shè)置疑問(wèn)法：船在海上遇上了大風(fēng)，船員們?nèi)坑鲭y，只有他幸存了下來(lái)，在荒島上整整生活了二十八年。他是誰(shuí)？他就是不畏艱險(xiǎn)，聰明機(jī)智的魯濱遜。
設(shè)境烘托法：我輕輕地合上《魯濱遜漂流記》，腦海中不斷浮現(xiàn)出書(shū)中的情景，主人公魯濱遜那幸運(yùn)又悲慘的遭遇使我羨慕又同情，看著書(shū)本封面的那幅圖，仿佛又使我看到了書(shū)中那驚險(xiǎn)的一幕幕……
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法是最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)的一種開(kāi)頭方法，開(kāi)頭用敘述性的語(yǔ)言概括介紹所讀作品，然后用精練的語(yǔ)言闡述自己的感受。設(shè)置疑問(wèn)法開(kāi)頭的好處在于，能夠引人入勝，激發(fā)起讀者往下讀的興趣。設(shè)境烘托法的開(kāi)頭是先設(shè)置一個(gè)與所讀作品表達(dá)的感情有關(guān)的一個(gè)典型環(huán)境，用想象畫(huà)面開(kāi)頭。
因?yàn)樽x后感的重點(diǎn)在于寫(xiě)出自己獨(dú)特的閱讀感受，所以“我的閱讀感受或發(fā)現(xiàn)”就是我們讀書(shū)筆記中間段的關(guān)鍵。比如我們可以從“我讀到”“我感受到”“我仿佛看到”“我發(fā)現(xiàn)”“我想到”“我學(xué)到”……出發(fā)。
以上內(nèi)容節(jié)選自易知小作文（小程序）——四年級(jí)上學(xué)期《讀書(shū)筆記一則》這篇作文的線上寫(xiě)作指導(dǎo)。
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