2017年7月9日7點，在一曲《點亮世界》的悠揚歌聲中開始了基礎(chǔ)培訓(xùn)班第二課程《彩虹花為什么開》。
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? ? 時朝莉老師是彩虹花和閱匯發(fā)起人，新教育榜樣教師，新教育講師團講師，中國教育報2011年度推動閱讀十大人物候選人，所帶班級被評為河南省文明班級，鄭州市優(yōu)秀班主任，鄭州市名班主任工作室主持人，閱讀改變中國2015年度點燈人，春桃點燈人伙伴計劃公益導(dǎo)師，互加2017年度功勛教師。
時老師首先從蛻變——從鄉(xiāng)村到鄉(xiāng)村說起。
講述自己的是鄉(xiāng)村蛻變，而又回報鄉(xiāng)村的工作軌跡。1999年到2001年草店馬小學(xué)，村小語文數(shù)學(xué)包班，2002到2006牛村小學(xué)村小語文教師，2007到2008薛港小學(xué)微機、檔案管理， 2009到2015新教育實驗兒童閱讀推廣人，2016年至今網(wǎng)絡(luò)教師公益教育推動者。
? ? ? 做公益的初心：發(fā)善念、結(jié)善緣、得善果。我對世界溫柔以待，愿世界報她以歌。公益路上的新思想：接受愛、匯聚愛、傳遞愛。
? ? ? 并講述彩虹花之所以走到今天是因為腳步不能抵達的地方，課程率先抵達。腳步所到之處，孩童笑顏如花。
? ? ? 接著展示重慶市彭水教師進修學(xué)校黃芳寫的一段話。“彩虹花是光，凝聚著教育人對教育對兒童對社會最友善的關(guān)心和支持，它綻放的是時代賦予教育的可能性，是網(wǎng)絡(luò)聚加教育的變革力。”匯聚愛，創(chuàng)造美，傳遞光是彩虹花和閱匯的使命。
? ? ? 全國的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)后，教師們都在思考實踐，怎樣才能更好的運用所學(xué)的知識。我們有時候可能改變的是一位教師，其實也并不是僅僅的一位教師，可能還會影響改變他的孩子的學(xué)習(xí)方式。借時光之手，暖的不僅是一束花，還有一顆心，一縷光，一條路。
? ? 有的山區(qū)的孩子為了能參與彩虹花閱讀，不惜早起天還沒有亮就走了好幾里的山路，來到學(xué)校和全國的孩子們一起來閱讀。
? ? ? 彩虹花一個普通的閱讀課程，為什么受到草根教師，民間公益組織，贏得了100,000師生的青睞。從四個方面回答。
? ? ? 一、以晨讀為起點快速入門。
誦讀分為低段誦讀和高段誦讀，誦讀的時間是固定的。低段誦讀在每周二、周四的晚上7:40到8:00，高段誦讀時間，在周三、周五的晚上7:40到8:00。誦讀七點滴，時間短一操作見效快。通過20分鐘的閱讀，針對不同年齡段的孩子精心選擇適宜的詩歌，通過形式多樣的誦讀，讓他們感受母語的魅力，積淀豐厚的學(xué)養(yǎng)，在聆聽窗外聲音的同時，享受表達的快樂，和萬千伙伴一起，共同用詩歌開啟新的一天，感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
? ? ? 二、以閱讀為主線提升核心素養(yǎng)。
? ? ? 彩虹花和閱讀課程的開發(fā)，立足于優(yōu)秀教師對實踐活動已有的收獲和經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進行進一步的研究和提升形成了系列課程。大閱讀，大語文，大課程。通過不同閱讀課程，在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間，建立有意義的鏈接，幫助孩子們獲得整體全面的知識。課程設(shè)計分主題，有計劃，成體系。固定時間，適合學(xué)情，不隨意，成習(xí)慣。面向人群，早預(yù)設(shè)，更精準(zhǔn)，促成長。
? ? ? 跨區(qū)域?qū)W習(xí)，也開闊孩子們的眼界，進一步培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識協(xié)作學(xué)習(xí)能力，讓孩子有和其他跨區(qū)域?qū)υ捯脖桓嗳藘A聽的深刻而美好的切身體驗。
? ? ? 一個人的努力，一群人的堅持自己帶孩子的福音。是夢想，是目標(biāo)，也是努力的方向。
? ? ? 三、以多途徑促進項目全面發(fā)展。
? ? ? 多平臺展示學(xué)習(xí)成果，勤培訓(xùn)幫助教師，提升多方合力創(chuàng)造更好環(huán)境，如你的聲音最美，花兒朵朵開最美是配畫的小打卡。圓夢圖書捐助計劃，擔(dān)當(dāng)者班班有個圖書角。
? ? 彩虹花管理團隊：課程教師團隊，課程助教團隊，導(dǎo)教團助教團隊，小打卡團隊，宣傳策劃團隊。
? ? 督導(dǎo)團：教育局領(lǐng)導(dǎo)教育局領(lǐng)導(dǎo)、課程專家；教研員、全國名師。學(xué)校校長，參與學(xué)校負(fù)責(zé)人。教師進修發(fā)展中心負(fù)責(zé)人。
? ? ? 彩虹花共為29所學(xué)校捐助790本導(dǎo)師教學(xué)圖書，956本自讀漂流書。為20個班級提供715本彩虹花春季共讀圖書。聯(lián)系擔(dān)當(dāng)者行動，為28個班級配備了班級圖書角，含書架和2000余冊圖書。
緊接著講述強大的彩虹花課程
一曲《我們》結(jié)束本節(jié)課程
我的感想
我聽過幾節(jié)彩虹花的課程，但對于閱讀這一塊我還沒有接觸。今天聽了時老師的課程《彩虹花為什么開》，讓我對這個神秘而又色彩斑斕的彩虹花有了重新的認(rèn)識。一個不經(jīng)意間的一個想法，付諸行動后，影響范圍竟會如此之大，并且深受十萬師生的青睞。彩虹花為何能夠越開越燦爛，那是因為彩虹花是愛，是光，凝聚著心靈深處最美最真的關(guān)心。匯聚愛，創(chuàng)造美，傳遞著光。每天通過20分鐘準(zhǔn)時的晨讀，把全國各地的孩子們聯(lián)系起來，同一時刻，做著同樣的一件明亮、溫暖、幸福、快樂、享受的事情，在誦讀過程中，感受著文字美，發(fā)現(xiàn)語言美，創(chuàng)造表達美，多么美妙的20分鐘。
? ? ? ? 彩虹花的強大，不僅僅表現(xiàn)在系列化的課程、多途徑的發(fā)現(xiàn)、管理團隊、督導(dǎo)團，還表現(xiàn)在它的力量，它的速度，波及的深度。腳步不能抵達的地方，課程率先地達，腳步所到之處，孩童笑顏如花。
? ? ? ? 我希望我?guī)У?個班級也開展這個晨讀，這樣我也能和孩子們一起感受閱讀的力量，給我們心靈洗禮。雖然，我們是初中的孩子，但我覺得閱讀好的詩歌無論什么階段的，同樣都能夠帶來溫潤的心靈碰撞。初中階段，老師，都可以讀童詩，體驗?zāi)欠菁儯欠菡妫欠萏煺娴目鞓罚参磭L不是一件幸福的事情。
有幸遇見如此強大陣容的彩虹花團隊，怎能叫孩子們錯過呢。
筆記整理n
