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? ? ? 為了讓孩子在課上聽得更認真，以及對故事更加深入理解，我們課前就先進行了預熱：“你對多元是怎么理解的？”結果全體三年級50人沒有一個人能回答上來，孩子們臉上顯現的是一臉茫然。于是我們開始想辦法解決這個問題，有的建議查字典，有的建議討論討論，有的建議問老師。我們每個人根據自己想到的辦法初步了解到“多元”就是多種因素在共同的環境中共同生存。
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? ? ? 在這個基礎上，當小杰老師把《海妖的陰謀》娓娓講來時，他們聽的可認真了。
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? ? ? 在收貨單上張欣怡就有了“我認為多元的意思就是大家都有發言的機會，每個人都可以做自己想做的事”的看法。
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? ? ? 隨著故事的深入，他們又對新來的居民有了不同的看法：一部分同學認為新居民太吵了，不顧別人的感受，屬于破壞分子，我們要跟他們討論交流，讓他們的生活不打擾原居民；而另一部分同學則認為每個居民都有自己的生活方式，我們應盡量多理解、多協調！有人就想到了班里有回族同學，他們知道了要“尊重回族同學的生活習慣，尊重他們的飲食習慣”。
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? ? 這就是同學的思想在進步，在發展。
