前幾天，在超市里看到了一幕讓人心疼的場(chǎng)景。一個(gè)年輕媽媽帶著一個(gè)五六歲的小女孩在購物。小女孩看到了一個(gè)漂亮的玩具娃娃，就拉著媽媽要買。媽媽說：“寶貝，我們已經(jīng)買了很多東西了，這個(gè)娃娃太貴了，我們下次再買吧。”小女孩不聽，就哭鬧著要買。媽媽一開始還耐心地勸說，后來也有些生氣了，就說：“你再鬧，我就不要你了！”小女孩聽了，更加大聲地哭了起來，還用手打媽媽。媽媽氣得臉都紅了，就把小女孩推開，說：“你這個(gè)不聽話的壞孩子，你自己走吧！”然后就揚(yáng)長而去，把小女孩一個(gè)人留在那里。
小女孩嚇得不敢動(dòng)彈，眼淚汪汪地看著媽媽的背影。周圍的人都用同情或責(zé)備的眼光看著她們。我心里也很難過，想到這樣的母女關(guān)系，這個(gè)小女孩以后會(huì)不會(huì)變得叛逆、自卑、不信任呢？我想，很多家長都有過類似的經(jīng)歷。為了孩子，他們付出了很多，但是卻得不到孩子的理解和感激。孩子總是不聽話、頂嘴、鬧脾氣，讓家長感到無奈和疲憊。他們常常想要找到好的方法教育孩子，讓孩子變得乖巧、聽話、懂事。那么，孩子究竟為什么會(huì)不聽話？面對(duì)不聽話的孩子，家長到底應(yīng)該怎么做？
一、孩子為什么會(huì)不聽話？
隨著孩子從幼兒園到小學(xué)，成長上對(duì)應(yīng)從幼兒到兒童，孩子就進(jìn)入了一個(gè)重要的發(fā)展階段。在這一階段，孩子的認(rèn)知能力、語言能力、社會(huì)能力等都在快速提高。他們開始有了自己的想法、喜好、興趣和判斷力。他們也開始對(duì)自己和周圍的事物產(chǎn)生好奇心和探索欲望。這些都是正常的成長表現(xiàn)，說明孩子在學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境。但是，在這一階段，孩子也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困惑。他們需要面對(duì)更多的規(guī)則和要求，需要適應(yīng)更多的人際關(guān)系和社會(huì)角色。他們也需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，需要承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。這些都是對(duì)孩子的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，需要家長的引導(dǎo)和支持。但是，在引導(dǎo)和支持的過程中，家長和孩子之間往往會(huì)產(chǎn)生沖突和矛盾。家長希望孩子按照自己的期望和標(biāo)準(zhǔn)去做事情，而孩子希望按照自己的意愿和興趣去做事情。這樣就造成了家長和孩子之間的價(jià)值觀和行為方式的差異，導(dǎo)致孩子不聽話、反抗或逃避。家長往往會(huì)用自己的經(jīng)驗(yàn)和邏輯來判斷孩子的行為，認(rèn)為孩子是不懂事、不知道好歹、不尊重大人。他們會(huì)用批評(píng)、責(zé)罵、懲罰等方式來教育孩子，試圖讓孩子服從自己的意志。但是，這樣的做法往往會(huì)適得其反，讓孩子更加反感和抵觸。因?yàn)椋⒆拥男袨椴⒉皇菬o緣無故的，而是有著深刻的心理動(dòng)機(jī)和原因的。他們不聽話，是因?yàn)樗麄兿胍磉_(dá)自己的想法和感受，想要得到家長的關(guān)注和理解；他們反抗，是因?yàn)樗麄兿胍Ｗo(hù)自己的尊嚴(yán)和自由，想要擺脫家長的控制和干涉；他們逃避，是因?yàn)樗麄兿胍苊鉀_突和壓力，想要尋找自己的安全感和歸屬感。所以，家長要學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度上看待問題，理解孩子的心理需求和成長階段。
二、不聽話是一個(gè)好的開始相信嗎？不聽話是件好事。
這其實(shí)是認(rèn)知能力提高和個(gè)性形成的表現(xiàn)。兒童心理學(xué)家派杰特曾說過：“兒童思維發(fā)展的過程就是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過程。”在這一過程中，孩子會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段：同化和調(diào)節(jié)。同化指的是孩子用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解新的事物；調(diào)節(jié)指的是孩子根據(jù)新的事物來改變自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同化讓孩子保持了對(duì)世界的一致性和穩(wěn)定性；調(diào)節(jié)讓孩子實(shí)現(xiàn)了對(duì)世界的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)孩子遇到與自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不一致或矛盾的事物時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，也就是思維上的沖突或困惑。這時(shí)候，孩子就需要通過調(diào)節(jié)來解決認(rèn)知失調(diào)，從而促進(jìn)思維發(fā)展。而調(diào)節(jié)往往需要孩子與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)、探索、嘗試、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，這些活動(dòng)可能會(huì)表現(xiàn)為不聽話、反抗或逃避等行為。不聽話說明孩子有了自己的判斷力和選擇權(quán)，變得更聰明了，才有跟家長爭(zhēng)辯的資本。不聽話是孩子認(rèn)知能力提高和個(gè)性形成的結(jié)果，是孩子成長的表現(xiàn)。所以說，不聽話不是一件壞事，而是一種成長和進(jìn)步。
就像我們前文講到的，不聽話的孩子也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困惑。他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)和自我控制的過程中會(huì)經(jīng)歷自我懷疑、混亂、矛盾與沖突；對(duì)自己在生活中的角色感到困惑、懷疑，這自然就加劇了不聽話的問題。不聽話成為孩子表達(dá)不良情緒、尋求幫助和支持的一種方式。不聽話的孩子敏感、情緒多變，如果他們把這些不良情緒全都?jí)阂制饋恚话l(fā)泄、不吐露，那么孩子的內(nèi)心必然會(huì)堆積起大量的負(fù)能量。所以，不聽話是孩子疏導(dǎo)不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。
三、積極面對(duì)孩子的不聽話
很多家長一聽到“不聽話”這兩個(gè)字，心里就煩躁不安！但我卻不這么看，在我看來：不聽話意味著孩子有了自我意識(shí)，是一件好事啊。而面對(duì)孩子的成長，家長需要及時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)方式。要從強(qiáng)制孩子服從的指揮者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)孩子成長的合作者。合作，就意味著以孩子為主體，父母處于非強(qiáng)制地位；就意味著一種相互尊重和信任，意味著一種協(xié)商和妥協(xié)的關(guān)系。不聽話的孩子出現(xiàn)問題，其實(shí)也是在用一種方式，提醒家長要及時(shí)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式；提示家長前期家庭教育的失誤所在，也是家長改變教養(yǎng)方法的重要契機(jī)。
不聽話的孩子的問題，主要有三種原因，家長可以針對(duì)孩子的情況，來找出根源：1、缺乏溝通——孩子感覺父母不理解自己，不關(guān)心自己，不尊重自己；
2、缺乏規(guī)則——孩子感覺父母沒有給自己明確的界限和期望，沒有給自己合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；
3、缺乏榜樣——孩子感覺父母沒有給自己樹立好的榜樣和示范，沒有給自己提供好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
對(duì)不同原因的問題，父母可以采用不同的解決策略：
1、對(duì)缺乏溝通的問題，多跟孩子聊天，了解孩子的想法和感受，給予孩子關(guān)注和理解；
2、對(duì)缺乏規(guī)則的問題，跟孩子商定一些合理和可行的規(guī)則和要求，給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；
3、對(duì)缺乏榜樣的問題，用自己的言行來影響和教育孩子，給予孩子正面和積極的信息。
不聽話是孩子成長過程中遇到的難題之一，希望不聽話孩子的家長都做一個(gè)有心的家長，多去觀察孩子的原因、了解孩子的需求。只要努力做一個(gè)有心的家長，對(duì)孩子的問題做到心中有數(shù)；不要因?yàn)楹⒆舆@一時(shí)的不順從，就要放棄自己的孩子；學(xué)著接納這個(gè)時(shí)期的孩子，相信孩子的問題只是成長過程的問題。如果家長不及時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)方法，不為孩子的成長提供幫助，孩子也可能在不聽話的道路上越走越遠(yuǎn)，想必這都不是我們?cè)敢饪匆姷慕Y(jié)果。
四、智慧應(yīng)對(duì)不聽話
有些家長可能會(huì)問：“這個(gè)時(shí)候的孩子就像頭小驢，拉不動(dòng)、推不動(dòng)，我們?cè)趺崔k呢？”在找到這個(gè)答案前，我們不妨先來聽個(gè)小故事——兩個(gè)即將上小學(xué)的孩子，分別向他們的父母提出要自己騎自行車上學(xué)的要求。一個(gè)孩子的父親說：“你是不是傻了？路上那么危險(xiǎn)，你一個(gè)人怎么騎得了？好好跟我走吧！”另一個(gè)孩子的父親卻說：“你真的想好啦？那你知道怎么騎車嗎？你知道怎么遵守交通規(guī)則嗎？”不同的態(tài)度引發(fā)的結(jié)果也截然不同。反對(duì)孩子騎車上學(xué)的父親不但沒能阻止孩子從家長身邊走出，還和孩子發(fā)生了深深的隔閡。支持孩子騎車上學(xué)的父親反而使孩子更加信任和依賴他。第一個(gè)孩子聽到父親那么武斷地阻止他，覺得在家里也是沒有自由的，不如早些獨(dú)立起來。而另一個(gè)孩子，當(dāng)他提出騎車上學(xué)的時(shí)候，父親不但沒有阻止，反而問他一些問題，這讓他感到了父親的關(guān)心和尊重。覺得其實(shí)在家里也很好，于是決定跟父親一起騎車上學(xué)。孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情。如果他凡事都依靠父母，那才是令人擔(dān)憂的事情呢！一個(gè)孩子漸漸長大成人，仍然“啃老”，仍然依賴、依靠父母，沒有獨(dú)立生存的能力。老父母怨聲載道，罵孩子是廢物、不爭(zhēng)氣，但也無補(bǔ)于事，孩子已經(jīng)被養(yǎng)廢了！這樣的啃老族并不在少數(shù)。想讓孩子們真正獨(dú)立起來，就要舍得放下父母的“傳統(tǒng)的權(quán)威”角色。也只有暫時(shí)脫開了父母的角色，才能以一個(gè)“人”的態(tài)度去面對(duì)另一個(gè)“人”的成長。有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是放縱，任其為所欲為了呢？其實(shí)，我們一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約。正如前面例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。反而是溝通和引導(dǎo)的手段，更容易讓孩子們?yōu)榱撕献鞫献鳌?/p>
央視家庭教育紀(jì)錄片《鏡子》里面有句經(jīng)典的臺(tái)詞：“每個(gè)孩子生下來都是一張白紙，父母就是作畫的人。白紙變成什么樣，關(guān)鍵要看父母。”相信每一位父母都是深愛著孩子的，但有一些父母卻因?yàn)椴涣私夂⒆拥纳硖攸c(diǎn)和心理機(jī)制，誤解了孩子，硬生生將愛變成了傷害。其實(shí)，理解孩子并不是一件容易的事情。沒有學(xué)習(xí)，不迭代自己舊有的思維，就很難以同理之心站在孩子的角度上看待問題、理解孩子，從而和孩子構(gòu)建好親子關(guān)系。所以，父母要學(xué)習(xí)正確地看待孩子的不聽話，去尋找合適的方法解決問題。
