清風拂過，琴聲歌聲，
那么的溫婉 ，那么的喜歡。
耳邊聽見，書聲笑聲，
那么的甜美，那么的燦爛。
因為你們的笑臉，愛上了整個季節。
因為你們的歌聲，寫下了我們的故事。
? ? ? ? 跟崗的第一周，梅列第一實驗學校的音樂老師和林玲名師工作室的成員給我們展示了一節節動人、動聽的音樂課。
? ? ? ? 名師工作室成員、三明洋溪中學年輕音樂教師陳茹婷，以其沉穩的教態、溫雅的語調，帶著初一的孩子們歌唱了友誼之歌——《拉起手》。
? ? ? ? 名師工作室成員、三明梅列第一實驗學校音樂教師林曉燕，展示了一節一年級的歌唱課《大鼓和小鼓》。課上老師的高素質處處展現，鋼琴彈的得心應手，歌曲唱的娓娓動人，律動設計的恰到好處，課堂控制的井然有序，教學方法運用的新穎獨道……總之是一節聽不夠、忘不掉，牽動你眼、映入你心的好課。
? ? ? ? 三明梅列第一實驗學校的肖麗斌老師，用一首《依瑪呀吉松》帶著五年級的孩子領略藏族風光，感受藏族歌舞風格。課上關注孩子聲音的訓練，培養孩子識譜的能力。
? ? ? ? 三明梅列第一實驗學校的張桂華老師，用一首《法國號》讓三年級的孩子們暢游在三拍子歡樂的海洋中。課上的亮點就是運用旋律圖譜，降低了學生識讀樂譜的難度。
? ? ? ? 名師工作室的領銜人、三明梅列第一實驗學校的名師林玲老師，一首《青春舞曲》帶著八年級的孩子“飛”起來了。整節課充滿了動聽歌聲，充滿了歡聲笑語，處處妙不可言：“亞克西”的新疆問候語，盡然變成了唱歌的發聲練習，孩子們高興的互相問好，同時也達到了聲音的“高位置”；非洲鼓代替新疆手鼓，一樣把歌曲歡快熱情的情緒帶向高潮；用一個看似簡單的輪唱，也讓孩子們體驗了一把合唱的魅力……
? ? ? ? 教師的個人魅力、學生的全情投入，交織了一曲美妙動聽的——青春舞曲。唱的好、跳的好、指的好、想的好、導的好、教的好……總之，怎一個“好”字了得。
聽身邊的她們，好瀟灑，
聽音的表達，會牽掛，
聽樂的牽掛，放心上……
